系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》

　　我顿时意识到，这是一个非常自我的孩子，从小习惯了被人赞美，以自我为中心 ，而不顾及别人的感受。我给了他一个非常严厉的眼神，算是提醒。小君立刻停 止了晃板凳。但没过几分钟，"咯噔咯噔"的声音再次传来，小君又恢复了刚才 悠闲的模样。原来，在他的意识里，并不觉得这样做是不对的，是违反了课堂纪 律。相反，这已经成了他的习惯性动作。看来，我必须好好教育他一下了。我放 下书，很平静地说："小君，看来这个板凳对你已经是多余的了。你这样折磨它 ，它一定很痛苦，既然你不爱惜它，我就要把它收回，以免它再受伤害。现在， 请你立刻把板凳送上来。"这时，小君诧异地看着我，脸上还略带有一种懊悔和 乞求的神情。但我没有理睬，这个时候，是让他意识错误的最佳时机。看他没有 行动，我径直走过去，从他的小屁股底下"强行"抽走板凳，头也不回地走上讲 台，严肃地说："你要为自己的过错负责，到下课前，就站在那里好好反省，直 到保证不再伤害板凳，我才允许它回到你身边，明白了吗？"小君无奈地点了点 头。

　　直到下课前，小君都一声不响地站在原位，听讲、看书，表现得很沉默。课间， 他来找我，试图拿回板凳。我知道倘若这样轻易地原谅他，破坏课堂纪律、以自 我为中心的事情还会再次发生。于是，我对他说："板凳被你欺负，正伤心着呢 。我一会儿问问它，看它怎么回答，然后再决定。"小君失望地走了。第二节课 刚开始，有趣的事情发生了。小君不知从哪里搬来了另外一个板凳，舒舒服服地 坐在上面。看着小家伙得意的样子，我哭笑不得。我佯装板下脸来，严厉地说： "下课时，小君告诉我，说很想念他的板凳，我答应他问问板凳的想法再作决定 。可是，小君却趁大家不注意，擅自搬来另一个坐。但是苏老师告诉你，这个新 搬来的板凳不属于你，属于你的板凳只有一个。"说罢，我又像第一节课一样， 毫不留情地抽走了小君的第二个板凳。这时，他已经是泪水汪汪了。我放缓语调 说："小君，你知道老师为什么要这样做么？因为老师想让你明白，板凳也有生 命，它的前生是一棵参天大树。为了能让我们在课堂上舒适地学习，才变成了板 凳。所以，你想想看，应不应该那样对待它？"小君用力地摇了摇头，看得出来 ，他是真的后悔了。接着，我话锋一转："小君，老师爱护板凳，同样也爱护你 。你欺负它，我就要保护它；如果它欺负了你，我同样会保护你。刚才板凳说了 ，其实它很喜欢自己的小主人，但它暂时不想回去，因为担心还会受欺负。除非 你能用行动证明，让它开心，好么？"这次，小君是用力地点了点头。

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