【领导力】管理者自我领导
【领导力】管理者自我领导详细内容
【领导力】管理者自我领导
《管理者自我领导》
课程定位描述
对于管理者来说尤其是新任管理者，必须理解管理者角色和管理素质与能力的要求，及时转变管理思维方式，将注意力由亲自做所擅长的专业工作转为培养下属，通过团队来完成工作达成绩效。这是一个破茧化蝶的过程，是一个重新成长的过程。
通过带领团队达成业务成果需要管理者具备领导力，即“影响”他人的能力。管理者的影响力不仅来自于管理岗位赋予的权力，更多来自管理者自身的个人魅力。管理者首先要领导的是自己，通过自我修炼不断提高个人效能，由内而外扩大影响力，最终影响越来越多的追随者共同达成远大的目标。
管理者能够管理好别人从来就没有被真正验证过，但管理者却完全可以管理好自己。实际上, 让自身成效不高的管理者管好他们的同事与下属,那几乎是不可能的事。
——彼得•德鲁克
管理者领导力提升始于对自身对角色转换的认知升级的关注，即心态的转变。只有心态成功转变，领导技能训练才能得以持久发挥效用。
《管理者自我领导》课程基于A-关注M-心态B-行为R-结果的心理学原理进行设计，通过8大领导者思维模型升级管理者对领导力的认知层次，进而成功转变管理者心态、强化自我领导能力。
模型1-团队领导者九维任务
模型2-领导力提升三角型
模型3-领导者自我认识冰山模型
模型4-领导者认知升级四阶梯
模型5-个人角色价值分析链
模型6-目标陈述SMART-2模型
模型7-目标手段分析法
模型8-时间管理四象限
课程价值收益
完成《管理者自我领导》课程的学习及实践之后,您将能够:
► 深入理解作为团队领导者的角色任务；
► 大幅提高管理者不断提升改善自我、提升个人效能和影响力的积极意愿；
► 通过8大领导者思维模型掌握具体的自我提升的方法；
► 应用目标设定的方法为个人及团队设定发展目标；
► 应用各种时间管理技巧提高工作及生活效能；
► 创建行动计划,在工作中不断践行自我管理技能。
适合学员对象
企业中新晋管理者；企业中未曾接受过系统管理培训的基层和中层管理者。
课程教学特色
教学设计基于成人学习理论，催化引导、能力测评、自我反思、互动讨论、视频教学等多种教学方法相结合，使学员在体验与反思中掌握具体技能，有助于课后行为转化。
课程时长 1-2天
课程内容纲要
课程导入：
破冰导入活动
课程日程介绍
第一单元：管理者的角色认知与转换
管理者的角色任务
课堂讨论：优秀管理者与不好的管理者的特征
管理者的角色任务是什么？
认识管理与领导差异
领导者九维任务模型：领导自我、领导团队、管理业务
主动性成就自我领导力
领导力提升三角形
清晰准确的认识自我-冰山模型
课堂练习：通过测评工具进行自我认知
扩大影响力的核心：领导者认知升级四阶梯
课堂练习：高光时刻的自我反思与认知升级
第二单元：管理者以终为始的目标管理
目标对于管理者的重要意义
成功与幸福的人生需要高层次目标的指引
个人心理需求的满足需要目标的激发
目标导向造就高效能的团队领导者
目标设定的方法
目标设定始于角色价值分析-个人使命价值分析链
课堂练习：管理者角色使命价值陈述
激励人心的长期目标设定原则
精力专注的中短期目标设定原则-SMART原则
课堂练习：个人年度目标设定练习
第三单元：管理者要事第一的时间管理
将目标分解为任务
将目标分解为具体可执行的任务-目标手段分析法
时间管理四象限-重要性与紧迫性的博弈
时间管理的本质是精力管理
时间管理四象限的含义及应用-周计划法
课堂练习：我的时间都去哪了
时间管理的陷阱-缺少坚持
打破被动干扰：管理者“猴子”管理
打破主动干扰：番茄钟工作法
结束：课程总结与行动计划
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