第34节:管理--让学生爱上你的智(3)

 作者:苏静    25

系列专题:《诗意的教育:凭什么让学生爱上你》

  执行任务时间:一周。


  无疑,这是个苦差事。按照一般的表达,学生很可能反应平淡,即便接受了任务 ,也很不情愿,甚至会问题不断。


  那么,如何实现"化负担为奖励"?我的做法是这样的: 第一步,给出良好的心理暗示,激发学生参与的热情。


  走进教室,我热情洋溢地说:"同学们,告诉大家一个好消息,下周终于轮到我 们班升旗了!在苏老师看来,能担任升旗手是最高荣誉,而且学校也有明确规定 ,要选择全班最优秀或进步最大的同学担任。"


  第二步,渲染气氛,制造任务的稀缺效应。


  看到孩子们来了精神,我继续动情地说:"我知道,每个同学都想得到这个机会 ,成为光荣的升旗手。是啊,想想看,未来的一周,担当升旗手的同学,将成为 我们班级的形象代言人,骄傲地站在操场上,伴随着日升和日落,庄严地升降五 星红旗,多么神圣的感觉!"此时,孩子们已经目光炯炯,跃跃欲试。我话锋一 转,故作为难状地说:"但是,每个班级只有三个名额,而我们班有那么多优秀 的同学和进步巨大的同学,该选谁呢?真让老师为难。"


  第三步,诠释任务,明确要求,增强学生的使命感。


  通过前面的铺垫,孩子们已经完全进入我预想的状态,几十双小手举得高高的, 激动地喊着:"老师,我!我!"我示意孩子们先把手放下,平静但严肃地说: "这个任务很光荣,但也很艰巨,甚至还有些艰苦。因为担任升旗手的同学,不 仅意味着荣誉,还意味着责任。无论风霜雪雨,都要早到晚归,按时升降国旗, 而且还要负责平日监督和保护国旗。因为,稍有疏忽,就会影响班级的荣誉。大 家的热情和自信让老师很感动,但是,请在你举手之前郑重地扪心自问:如果让 你担任升旗手,你能保证完成这项光荣而艰巨的任务么?你能在一周之后,不辜 负老师和同学的期待,为自己和班级交一份满意的答卷么?如果你确定你能做到 ,请你庄严地举起你的手。"


  第四步,借题发挥,达到强化班级管理的双重效果。


  我的话音刚落,几十双小手再次举起,不同的是,孩子们的神情中多了几分庄严 和凝重。我做略微思考状,然后郑重地说:"既然有这么多同学渴望成为神圣的 升旗手,那么我们就用公平竞争的方式,来决定这三个宝贵的名额花落谁家。我 们在候选人中,根据平日综合表现的成绩排名,选出两位优秀的和一位进步最大 的同学。"


  选拔结束后,我对入选的孩子们说:"恭喜你们用自己平日的努力,换来了升旗 手这个无上的荣耀!我真为你们骄傲!我会和全班同学一起期待你们下周的精彩 表现!当然,如果你们在下周不能如自己承诺的那样,用心完成任务,那这个神 圣的岗位就不再属于你了,将由排名紧跟你之后的同学担任。所以,千万不能大 意噢!"对没有入选的孩子们,我也不忘热情地激励:"同学们,不要灰心,我 们还有机会!再过两个月,又轮到我们班升旗了。俗话说,不积跬步无以至千里 ,不积小流无以成江海。所以,从今天开始,好好努力,提升自己的平日表现成 绩。我想,在座的每一位,都不会甘心今天暂时的失败,我们为担任升旗手的同 学祝福,同时也要努力超越他们。下次升旗手花落谁家,让我们拭目以待。"

苏静
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