系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》

　　适当装傻也是一种能力，它考验了老师的宽容力、忍耐力和自信心。面对上述的 情况，如果老师见状，一个箭步冲上去，迫切地问主任："我们班出什么事了？ 您告诉我是哪几个孩子表现最差，我回去保证好好教育！"这样的结果，不言而 喻。但是，如果老师明知不问，视而不见地走过去，我们会发现，再回到课堂上 的时候，很多事情已经云淡风清了。

　　记得当代诗人非马有一首哲理诗叫《鸟笼》，他这样写道："打开鸟笼的门，让 鸟儿飞走，把自由还给鸟笼。"如诗所喻，倘若把孩子比作鸟儿，把老师比作鸟 笼，那么，除了对孩子的爱与庇护，老师同样需要自由的呼吸。相信孩子，大多 数时候，他们可以自愿接受教训，并甘心付出代价来捍卫自己与团队的荣誉，而 老师也达到了满意的教育效果，换得一身轻松。既然如此，我们何乐而不为呢？ 善化负担变为奖励 "化负担为奖励"的过程，不仅是激励孩子，也是教师自我激励的过程。

　　或许，每个老师都遇到过类似的难题：每当有公益活动如周末义工，在班级招募 志愿者时，学生们总以各种理由推托：家离得太远，要参加各种辅导班，爷爷奶 奶过生日，身体不舒服……如果强行要求班干部和离家近的孩子参与，这些孩子 们则面露不满，埋怨老师有失公平。如果以"摊派"的方式轮流参与，看似公平 ，孩子们却情绪低落，往往应付了事。更有甚者，孩子与家长"串通"起来，出 示假证明和假假条，目的就是逃避这些既"耽误"时间，又没有任何"好处"的 活动。

　　不仅仅是周末公益活动，就连平日学校和班级的很多任务，老师在进行布置和落 实时也会遭遇这样的尴尬。在我们老师眼里看来是锻炼孩子，增长他们才干的大 好机会，对孩子而言却成了沉重的负担，惟恐避之不及。我们时常抱怨今天的孩 子太自私，缺失了应有的爱心和责任。其实，反观现实，在蜜罐里长大的孩子， 习惯了以自我为中心，再加上社会和家庭中功利思想的过早侵蚀，孩子们有这样 的心态也无可厚非。所以，作为老师，除了对孩子进行必要的思想教育外，还应 该动动脑筋，顺其天性，另辟蹊径。其实，要解决这个问题并不难，一件事情， 不同的表达，效果大相径庭。大家不妨试一试我的方法--妙语煽情，巧化"负 担"为"奖励"。

　　接下来，我以亲身经历的"安排升旗手"一事为例，和大家分享一下这个方法的 具体操作步骤。

　　场景：安排升旗手 时间：寒冬十二月份 任务描述：学校要求每个班级选派三名升旗手，每天早到晚归，升降国旗，风雨 无阻。平日还要负责时刻监督国旗的维护，如出了问题，学校则给班级扣相应的 分数。

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