《让个性成就魅力》经典训练课程

《让个性成就魅力》经典训练课程

【项目背景】：

新生代员工管理问题的背后……

日益突显的管理问题聚焦到90后，90后后，而新生代的职场人为管理者们提出了新的课题！到底这样的冲突背后隐含着怎样的发展规律？人的成长规律是不变的，变化的是生存的大环境，随着环境的开放度，信息传播的速度，无限的可能性，可选择的途径也就越来越多，但是有一样始终没有变，那就是——在成长的过程中，所有人都经历着这样的成长阶段：被影响阶段，展现自我，形成自我阶段和影响他人阶段。

从心理学的角度看，被影响阶段主要发生在第一次性发育期前，同时，即使是在被影响期，也依然存在着展现自我的需求与行为，例如3岁左右的叛逆；展现自我阶段时间跨度比较长，因人而异，直到形成古人所说的：三十而立。影响他人阶段，已经形成了相对比较稳定的性格，思考模式，行为模式的外显性，比较能够适应环境的时期，即便如此，在此阶段，我们依然在完善自我的过程中。

无论对于学校教育还是企业员工培训，我们比较关注的都是“展现自我”的时期，刚好是彰显个性，追求自我表现的过程，在这个过程中，我们以成熟的眼光会发现一个普遍的社会现象，那就是在职场新人中，大多数人不清楚：

²  在什么场合说什么话

²  不同场合该穿什么

²  有什么样的举动，做事做到什么程度……

他们根本不知道：

²  在什么场合使用什么样的语言、

²  什么样的行为办什么样的事情，

²  事情办到什么程度才适合，

²  如何表现自己才是一种美，是一种魅力。

几乎所有的管理者们都看到了这一现象，但是鲜少人能够正确解读这一现象，于是，职场中如下的问题便会经常发生：

1.     员工按着自己的性子来做工作，而非岗位职责，高兴了做的很好，不高兴了随意处置

2.     管理者语重心长的说明工作的重要性，员工内心暗暗嘲弄主管，埋怨主管不理解自己的出发点和梦想

3.     今天主管刚与员工谈过话，第二天，员工人就不见了——裸辞

4.     还有更多的员工，身在曹营心却漂浮，居无定所，无法全力以赴在自己的本岗位尽责

5.     员工在工作中，经常与客户、同事产生行为上，情绪上，心理上的冲突，无力调适，压力山大

6.     ……

这样的行为表现的背后，实则是一个“成长规律”在牵动——我们要张扬个性，追求自我！

我们每个人都经历过这个成长阶段，只是在我们经历的过程中，我们不了解行为与规律的呼应，其他人也不了解，未曾接纳过我们的出格，过分甚至荒唐，更别提引领我们了，所以时过境迁，虽然我们对自己的过往能够认知了，但是留下的是对成长规律了解的缺失，对规律接纳的缺失，于是造成了不懂如何引领他人的局面……这才是我们企业管理所面对的问题的根源！员工需要正确的引领，管理者需要真正的面对和接纳自己的过去……

头痛医脚，治标还是治本？

然而，针对以上问题，很多企业选择推动“执行力”的培训，也开始推动礼仪课程，情绪管理课程，以此帮助员工，同时，也推动了针对主管的《80、90后员工的管理》课程，期待有所帮助。然而，如果企业不能正确解读如上问题，解决方案的效力也会倍打折扣，如若能够正确解读，培训方案的效果将会显现如期效果……

林琳老师通过对14岁-16岁学生的课题测试， 和对23岁-26岁职场人的行为研究，得出结论——解决以上问题的根本与关键就是：首先要让教育者、管理者与学生、员工都清楚的知道并理解：

1.     张扬个性是正常的，而且是必须的。一个人的魅力来自于个性的张扬

2.     个性是突出的东西，是所有特质的叠加，没有优劣之分，而展示个性的方式，尺度是要选择和把握的

3.     当谈到吸引力，影响力，领导力，受欢迎时，我们就必须要谈到场合，目标，角色了

4.     你可以有个性，但一定要识别场合，唯有融入场合，实现（多方）目标的共赢，才能展现你真正的，持久的魅力

这也正是《让个性成就魅力》课程所传播的理念——让我们清晰的了解自己的成长过程，正确的解读我们面临的情境和问题，选择适当的方法进行自我成长并影响他人，持续进步！

【课程时间】：1天

【课程人数】：30-40人

【课程收益】：

1.     真实感受：培训全程运用游戏体验、视频观赏、讨论活动分享等多种方式作为信息观念的传输载体，全面调动参与者的视觉、听觉、思考能力，让培训成效更加明显，以被培训者真实的感受推动培训目标的达成，凝聚团队共识 。

2.     体验成长：成长是个过程，尤其是观念、信念的坚定更需要过程，经过现状的反思——理想状态的探寻——达成途径的练习三个阶段，逐渐将个性∈场合=魅力深深的烙印在员工的心中，记忆中，在行动中感受，在改变中成长！

学员能够得到下列6项收益：

1.     能够了解任何一个特质既可能是优势，也可能是劣势，能够客观看待自己的以及同事伙伴的特点；

2.     能够认清自己的优势，劣势行为表现，承认个性无优劣之分，愿意在工作岗位中恰当的发挥优势，借力同事弥补劣势；

3.     能够认知一个人的影响力源自于他/她的内外兼修，并清晰的知道怎样的外在形象，行为习惯是美的，愿意在未来的职场工作中向更美的方向前进；

4.     能够体认主管与员工的角色不同，目标不同，对行为表现的要求不同，在未来的职场共事中选择共赢的方式；

5.     能够应用课程中的方法，对待同事、家人、客户，散发外在美和内在修养的魅力，扩大自己的影响力，促进团队凝聚力的形成，不断激发自己的潜力与活力；

6.     能够体认在不同场合中，每个角色的不同目标需要依托场合大原则实现，因此，需要将自己的行为融合其中，兼顾他人权益感受；高影响力就是实现多赢；

【课程现场流程与纲要】:

（一）被吸引的力量

l  团队共建

l  人与人之间的吸引

l  我们一起来审美

（二）透视个性360

l  我眼中的自己

l  别人眼中的我

l  辩证的看待“特点”

（三）吸引力是个合力

l  我们如何成为朋友

l  外在美与内在美

l  我们的角色期望

l  场合里分寸的拿捏

（四）魅力大考验

l  眉目传情

l  你一定要遵循的礼节

l  现在，你何去何从

l  魅力持续升级

  《让个性成就魅力》，如同在员工的意识中撒下一粒种子，让员工了解自己必然的成长轨迹，理解自己为什么会有这样或那样的行为表现，与人或事的冲突或抗争，进而在未来的职业生涯中，在自己，主管的协作中，在企业大环境的影响下，让这粒种子生根发芽，茁壮成长，尽早成为一名成熟的职场人，角色办事，本色做人。

《让个性成就魅力》并不能为企业带来短期的绩效提升，因为课程专注人的成长，企业的长足发展有赖于企业人的成长，从长计议花费的时间有如“百年树人”…… 这是企业的选择——是否愿意给职场新人一个学习机会，是否愿意给管理者一个学习与实践的契机，共同打造目标导向，和谐共赢的职场。

六、引导师简介

培训师林琳致力于“企业人才培育”和“企业文化建设”！愿与您携手，共同探讨：企业人才培育与企业文化推动两大话题。详见林琳老师个人简历。

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