《绩效精进》 _林琳_企业内训课程

《绩效精进》

培训讲师：林琳

讲师背景：
林琳《企业内训师成长》项目课程导师17年培训领域经验；15年讲师培训及培训管理经验；建立企业内训体系6套；小班培育企业内部讲师800多人；培训人数超过万人。致力于企业人才培育与企业文化推动10多年金融领域的培训管理经验；曾任知名互联网教育集详细>>

下载需求表打印本课程填写需求表在线咨询

课程咨询电话：

《绩效精进》详细内容

《绩效精进》

《玩转绩效：抓住底层逻辑》
——万变不离其宗，一套逻辑+方法论让管理者年年突破绩效
培训师林琳
【课程背景】
承担职能绩效指标的管理干部，每年都会面对新的业绩指标，唯一不变的就是业绩加码，组织只负责分派任务，但是对于如何确保达成目标，并没有很好的办法：
每每年底年初谈及目标分派，各层级便如同交战国议和一般，推拉谈判，双方都很难；回到管理岗位上，不知道目标达成的机会到底在哪里，只能凭个人过往经验；
经营管理中，仅凭借经验分配资源和投入，没有系统数据和标准作为指引来保障流程合力、团队合力最大；
日常管理中，遇到员工绩效不达标，总是归结于员工能力不足，即使年年做培训，依然解决不了问题，同时还不利于企业发展和人才留存，对绩效改善没帮助；
企业内部运营的流程和标准还不完善，尚未沉淀；员工工作遇阻，总会发现是“组织”“客观”带来了阻力，没人牵头解决，不知道该如何做，最后变成不了了之；
有时候，有些场景里，员工干好干坏一个样，久而久之，工作质量就再难提升；
企业盲目的开展培训，没有具体的指向性，该培训的内容空白，不该做的培训主题一大堆；
……
如上问题的本质，究其根本：是管理团队缺乏“经营”意识，无法站在组织层面，找到绩效改善的方法论，并将此方法论贯彻到下属员工中，因此导致当绩效标准确立后，大家都望而却步。
本课程针对如上的问题，将绩效达成的底层逻辑剖析开来，让学员用各自的案例进行实作，让管理者可以结合实际工作场景问题现场推演，收为己用，支持管理者找到绩效目标的突破口，聚焦资源和投入做成效最高的努力。

【课程收益】
能够认同管理者的使命就是培养人，出绩效；
能够识别工作场景中导致常见问题的因素级别
运用绩效改进五步法，工作中高频出错的老大难问题，可以得到梳理和彻底解决；
各职能开启工作目标、达成路径、支持工具的梳理和优化，聚焦最大机会点，投入精力，企业效率获得整体提升；
基于核心知识点的应用，结构化思考，自上而下，关注绩效改进，对事不对人，但是关注人，提升员工工作成就感，绩效文化逐渐显现；绩效思维逐渐建立；
愿意分享技控概念和方法论给更多同事
【课程特色】
一套行之有效的绩效方法论；洞悉绩效的底层逻辑；让资源投入有理有据；
现场学，现场用，学以致用，让绩效提升有迹可循；
课后可以多次实践验证，以绩效结果提升为终点，让企业绩效提升不再是难题。
【课程对象】
本课程适用于企业所有管理者，最佳学习班型：6人/组 X 5组 = 30人：
管理团队的新人，如刚刚晋升的管理者；
在现有管理中感觉绩效压力较大者；
骨干员工，储备干部，一切对绩效有追求者。
【课程时间】 2天（6小时/天）： 8：30—12：00； 13：30-17：00
【课程大纲】
一、重新定义“绩效”
管理者任务：培养人，出绩效
定义“绩效”：结果、技术、思维
绩效合力矩阵解析与选择
实作：工作中的问题罗列
正确描述“问题”
二、认识绩效影响因素BEM
绩效技术的底层逻辑R-ROCA
吉尔伯特行为工程模型BEM
数据信息反馈
资源流程工具
后果激励奖励
知识技能
天赋潜能
态度动机
组织绩效问题比重与问题归类
实作：辨识BEM六层测试
三、绩效案例解析
数据信息反馈-应用案例
资源流程工具-应用案例
后果激励奖励-应用案例
实作：问题层级分析练习
四、绩效技术应用：二三级
OPI模型
一级：绩效目标：职能交付结果与标准
二级：绩效路径：流程指标的数据逻辑
三级：工作管控：工作量产出成果导向
案例实作：二、三级应用
说事实
锁指标
全覆盖
找卡点
速改善
五、绩效技术应用：一二级
绩效选题R
还原路径R
锁定机会O
分析层级C
应对行动A
实作：小组案例
六、技控案例实践与反馈
实作：个人案例
实作案例反馈
学习总结ORID+训后作业

林琳老师的其它课程

《经验萃取》 08.30

《经验萃取》经典训练课程【课程概要】培训师林琳隐性经验显性化《经验萃取》——最大善意出干货时间：3天核心内容：WEAR模型一、认识萃取经验萃取的定义萃取的价值萃取应用的情境萃取类型与自萃全流程萃取成果的输出萃取的能力挑战二、W萃取选题WisdomFocus自萃执行要点一览聚焦经验领域定目标：问题解决的受众与场景可衡量的成功标志初定选题名称小组案例实作与发表三

讲师：林琳详情

《培训师培训》 08.30

《培训师培训》经典训练课程【课程概要】培训师林琳目录TOC\tquot;标题1,1,标题2,2quot;一、课程针对情境PAGEREF_Toc\h3二、课程特定人群PAGEREF_Toc1\h7三、课程收益PAGEREF_Toc2\h7四、课程核心特色PAGEREF_Toc3\h8五、课程模块结构PAGEREF_Toc4\h9六、课程主要内容PAGEREF_

讲师：林琳详情

《师课并进学习项目》 08.30

《师课并进学习项目》【项目方案纲要】MasterTrainer:林琳目录TOC\tquot;标题1,1,标题2,2quot;企业在什么情况下需要这个项目PAGEREF_Toc\h3（一）企业发展必经的四个阶段PAGEREF_Toc1\h3（二）企业培训需求的发展和演变PAGEREF_Toc2\h4（三）企业培训“内—外—内”的规律PAGEREF_Toc3\h

讲师：林琳详情

《四步微课制作》 08.30

《四步微课制作》经典训练课程【课程概要】培训师林琳四步微课制作微课起源与发展：微课程的诞生，可追溯美国北爱荷华大学所提出的60-secondCourse以及英国纳皮尔大学提出的theoneMinuteLecture（简称OML）。2006年，萨尔曼·可汗推出了可汗学院（KhanAcademy），他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域。2007年，两位美国

讲师：林琳详情

《学习项目设计》 08.30

《学习项目设计》经典训练课程【课程概要】培训师林琳赋能实施成果化《学习项目设计》——柔性推动出成效时间：1-3天或辅导项目核心内容：三阶段九模块40要点：学习项目认知培训成因与培训产品发展的形式什么是学习项目；学习项目与课程的区别学习项目成功的前提条件RSVP学习项目设计全貌选题验证与立项学习项目的底层逻辑：“对症下药”聚焦业务发展的问题项目预判的调研验证

讲师：林琳详情

《管理者的系统思考》 08.30

《管理：到底管思维还是管行为？》——系统思考12问，助力管理者贯穿上下级，共识上下游，精准出结果培训师林琳【课程背景】承担企业管理工作的高层、中层、基层干部，并没有都接受过管理系统理论的科班教育，大多数是从员工到骨干到管理岗位，一步步摸索着前行，企业的管理团队通常存在如下的问题：对管理者角色、使命的认识并不十分清晰；对管理工作在自然年度内的工作任务和节点产出

讲师：林琳详情

《管理者绩效精进》 08.30

《管理者绩效精进》经典训练课程【课程概要】培训师林琳目录TOC\tquot;caption,1,标题11,2quot;目录PAGEREF_Toc\h2一、课程针对的工作情境PAGEREF_Toc1\h3二、课程特定人群PAGEREF_Toc2\h5三、课程收益PAGEREF_Toc3\h5四、课程核心特色PAGEREF_Toc4\h6五、课程模块结构PAGE

讲师：林琳详情

共赢共好——让工作成就你！共好 04.09

共赢共好——让工作成就你！共好【课程价值】：一、揭密共好精神内涵：　共好精神包含三个层面：“做有价值的事；掌控达成目标的过程；相互鼓舞……”1.松鼠的精神：发现每个人的工作价值，影响，找到快乐工作的动机2.海狸的方式：实现价值需要在自主空间内全力以赴，自动自发3.野雁的天赋：合力才能借力，给予能够回报更多，鼓舞赞美是激发工作动机的动力源泉！《让工作成就你共好

讲师：林琳详情

《让个性成就魅力》经典训练课程 04.09

《让个性成就魅力》经典训练课程【项目背景】：新生代员工管理问题的背后……日益突显的管理问题聚焦到90后，90后后，而新生代的职场人为管理者们提出了新的课题！到底这样的冲突背后隐含着怎样的发展规律？人的成长规律是不变的，变化的是生存的大环境，随着环境的开放度，信息传播的速度，无限的可能性，可选择的途径也就越来越多，但是有一样始终没有变，那就是——在成长的过程中

讲师：林琳详情

TTT进阶之课程设计与开发 04.09

TTT进阶之课程设计与开发《TTT进阶之课程设计与开发》课程针对已经具备培训授课经验的企业内训师，旨在通过对课程设计的进一步学习，让学员在课程设计思路，教学方法选择，活动设计等规划方面进一步提升，激发学员对培训专业度的追求，并掌握课程开发工具与标准，为成长为一名优秀内训师夯实基础。培训立足课程开发的专业角度，围绕着课程开发的流程“目标-大纲-教法-素材-教具