“中职学校的调整升级应以提高质量为主。”有业内人士指出，而新出台的一些政策标准中，“求大”倾向依然明显。

　　记者了解到，中职学校省级、国家级重点和国家级示范校对于申报学校在校生人数均有明确要求。比如：在校生达到1200人，才是合格中职学校；达到1500人，才能申报省级重点；达到2000人以上，是国家级重点的底线；要想参评国家级示范校，更是要近三年来年均学历教育在校生规模原则上达5000人以上(新疆、西藏除外)。

　　这样的“硬杠杠”，使一些有特色而规模不够大的中职学校在“调整升级”中处于劣势。

　　“办职业教育是很费钱的。”石家庄市教育局一位工作人员对记者感叹说，从国外办学经验来看，办中职学校所需经费应是办普通高中的3倍。

　　“经费问题无疑是令时下中职学校办学最为头疼的问题之一。”孙勇也介绍说，他所在的县级职教中心有限的资金仅够维持学校的正常运转，根本不敢奢望投钱办实训基地等。

　　成为各级重点，无疑关乎中职学校的生存和发展。“只有进入国家重点学校的名单，才有资格申报一些国家项目，等于进入了国家扶持圈。”他比喻说，“就像司机开车要先考驾照。”

　　“在我们看来，国家对于职业教育可谓扶强不扶弱。”他解释说，只有达到国家重点，才可能争取到国家层面的支持；达到省级重点，则对应有省里的支持。“是重点，不一定有扶持；如果不是，肯定没扶持。”而扶持主要集中在基础能力建设、项目等方面。“比如实训基地建设，给钱、买设备，再比如教师培训。”孙勇补充说，“都是中职学校急需的”。

　　“调整升级中，可千万别让"求大"成为制约中职学校生存发展的"绊马索"。”对此，这位基层中职学校校长可谓忧心忡忡。

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