二是，当一个企业的内部培训师同时又是优秀的管理者，并且因为他们既会管理又善于培训员工，因而更有发展前景时，他们无疑将成为企业中其他人员羡慕的对象、模仿的标杆。这是学习型组织的条件——员工具有学习成长的意愿。

三是，当一群内部培训师同时又是管理者时，如果他们对做培训有足够的热情和责任心，他们不仅会认真总结他们的管理经验，同时他们必然会认真学习相关知识和技能，这是提升他们的知识和技能的最佳方式（我们每一个人都懂得，当一个学生同时又是其他学生的“教员”时，他的学习成绩会更好）。除此之外还会出现两个效应：一是管理者对学习的兴趣会影响他的下属员工对学习的兴趣；二是他们会更加虚心学习外部培训师和其他内部培训师讲授的课程，作为“意见领袖”，他们-全球品牌网-的行为将对其他学习者产生正面的影响。这是学习型组织建设的又一条件——由上而下的积极的学习氛围。

四是，一般来说，外部培训师的培训课程是针对某一问题较为理论性的讲授，不可能对一家具体的企业发展产生持续的累加效应。内部培训师授课则可以根据员工的意见反馈，对课程内容进行不断地修改和提升，从而产生不断的积累和升华。从长远来看，这既对企业知识产权的保护和升级具有深远的意义，又可不断地积累知识，使企业的培训课程体系不断丰富而且更趋实用。这是学习型组织建设的核心内容——具有本企业特色的可持续的课程体系。

五是，当一个企业只请外部培训师授课时，可以肯定它的培训管理体系是用以适应这一方向的。所以你会发现，凡是没有内部培训师的企业，都缺少培训管理体系，也没有太多的培训管理人员。这是因为，外请培训师价格高昂，企业因而不可能做很多培训，与之相匹配培训管理体系也就不需要建立，也不需要有过多的人来负责培训工作。与之相反，由于存在内部培训师，培训的成本低廉、培训频率会因之而增加、培训相关的研究和组织工作也会大量增加，为了保证工作有序进行、忙而不乱和富有成效，就需要有相应数量的人员按照相关的管理标准来管理培训工作。换言之，企业发展内部培训师团队的过程，也是企业的培训管理工作日趋完善的过程。这是建设学习型组织的基础——没有体系，必不能持续。

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