高层-培养战略性思维的高阶领导(四天）

领导力开发系列之 培养战略性思维的高阶领导
LD Serials: Fostering Strategic-thinking Senior Leaders
内训建议书


1. 课程简介Course Introduction


← 培训背景：美国著名管理大师彼得·德鲁克（Peter
F．Drucker）精辟地指出“没有战略的企业就象流浪汉一样无家可归”。中国企业
正在驶入战略管理时代！战略有多远，我们企业就能走多远。在VUCA的时代，管
理者需要运筹帷幄，才能决胜千里之外。管理者不仅要对企业当前所处的环境了
然于胸，并且要能制订企业宪章、制订匹配的战略规划。这样才能顺势而为地创
造企业的竞争优势，不遗余力地避免组织陷入“成功者的诅咒”中去。
←
培训对象：愿意提升战略性思维和系统思考，渴望学习战略制订技巧的高层领导
人
← 培训时间：四天
← 培训规模：20 人左右
← 培训收益：


➢
通过素质模型的评估，学员分享和导师点评，让学员洞悉自身在市场环境认知、
组织内部资源认知、组织宪章到战术安排三大方面、11大能力素质的优劣势和
提升方法；
➢
课程学习，将开启学员的觉察，极大地提升人际关系敏感度，对人的洞察可以提
升到一个高度，感受到一个完全不同的崭新世界；
➢
在导师的引导和教练辅导下，学员现场小组PK，实践战略分析工具PEST分析和价
值链分析，战略制订和选择工具SWOT分析，战略实施工具平衡计分卡，从外部
环境到内部资源，从企业宪章到目标、战术设计，再到PDCA的绩效管理，系统
体验战略制订、实施的过程，从而开发战略性、系统性思维的能力，同时学员
之间，小组之间互相学习；
➢
通过大自然冥想，在现场帮助学员集体减压，并且深入地探索自我，走向领导力
提升。


2. 课程大纲Syllabus

训前心理评测
1、九型人格上机测试：训前提供Riso &
Hudson的144题评测，Excel表格直接得出结论，得分最高的前三位可能是学员的主型
。

|模块 |培训内容 |培训方式 |时间分配 |
|第一天 领导、管理与九型人格 |
|一、Teambuildi|领导导入发言，提出培训期望 |1、讲话 |0.5小时 |
|ng |导师宣布学习公约--洞察、体验、 |2、讲授法 | |
| |参与 |3、团队建设（个 | |
| |创建学习型管理团队 |人模式无意识呈现| |
| | |）、导师点评 | |
|二、领导、管理|九型人格、九型应用、九型商业应 |1、学员现场角色 |1小时 |
|与九型人格 |用和九型领导力之间的关系 |扮演“我要加薪”，| |
| |九型领导力的体系 |导师点评 | |
| |▽ 领导者的成熟度模型--九型人格 |2、讲授法、学员 | |
| |系统 |体验 | |
| |▽ |3、腹区潜能训练“| |
| |领导者的有效性模型—九型领导力应|我用身体来画图” | |
| |用 | | |
| |职场人士学习九型人格的注意事项 | | |
| |企业寿命、团队稳定性、创新性与 | | |
| |九型人格的动态变化的关系 | | |
| |▽ | | |
| |一的定律—企业寿命、企业文化和多| | |
| |元化管理 | | |
| |▽ 三的定律—团队稳定性 | | |
| |▽ 七的定律—创新性 | | |
|三、卓越领导力|职场中的怀疑论者6号、实干者3号 |讲授法、学员体验|1.5小时 |
|—职场体验篇 I |、调停者9号 |、分享 | |
| |▽ 名人型号展示 |团队竞赛“型号视 | |
| |▽ |频研判” | |
| |6号、3号、9号优势、盲点及自我提| | |
| |升的方向 | | |
| |▽ 学员自我分享、确定自己型号 | | |
| |6号、3号、9号的研判方法 | | |
| |“了解你的下属”型号研判训练（6号| | |
| |、3号、9号） | | |
|四、探索自我走|大自然冥想减压 |冥想训练，自我探|0.5小时 |
|向领导力提升 | |索脑心腹 | |
|五、卓越领导力|职场中的完美主义者 1号、悲情浪 |1、讲授法、学员 |3小时 |
|—职场体验篇 II|漫者 4号、给予者2号、保护者8号 |体验、分享 | |
| |、观察者5号、享乐主义者 7号 |2、团队竞赛“型号| |
| |▽ 名人型号展示 |视频研判” | |
| |▽ 1号、4号、2号、8号、5号、7号 |3、练习“我的职业| |
| |优势、盲点及自我提升的方向 |九型图”，团队讨 | |
| |▽ 学员自我分享、确定自己型号 |论 | |
| |1号、4号、2号、8号、5号、7号的 | | |
| |研判方法 | | |
| |“了解你的下属”型号研判训练（1号| | |
| |、4号、2号、8号、5号、7号） | | |
| |管理故事总结 | | |
| |Q & A | | |
|第二天 培养战略性思维的高阶领导I |
|九、领导力素质|领导力素质模型之“战略化思维和行|1、讲授法、学员 |3小时 |
|模型之“战略化 |动”素质模型测试 |体验 | |
|思维和行动”素 |▽ 了解行业发展趋势 |2、互动提问法 | |
|质模型 |▽ 了解市场地位 |3、学员在导师解 | |
| |▽ 了解客户需求 |释、引导下进行素| |
| |▽ 了解组织结构、系统和人 |质模型的评测，导| |
| |▽ 了解产品、服务和技术 |师点评 | |
| |▽ 了解财务状况 |4、同型号领导力 | |
| |▽ 创造强有力的共同愿景 |提升学习社区FACI| |
| |▽ 定义可行的使命 |LITATION，导师点| |
| |▽ 开发协同战略 |评、深化 | |
| |▽ 制订量化目标 |5、导师现场教练 | |
| |▽ 设计成功战术 | | |
| |关于“战略化思维和行动”素质模型 | | |
| |的分享 | | |
| |开发九种型号战略性领导能力的三 | | |
| |种方式（6-3-9-1-4-2-8-5-7） | | |
|十、探索自我走|大自然冥想减压 |冥想训练，自我探|0.5小时 |
|向领导力提升 | |索脑心腹 | |
|十一、“让我们 |战略管理全流程 |1、讲授法、学员 |2.5小时 |
|一起制订战略”I|▽ 我们在哪里？ |体验 | |
|--外部分析 |▽ 我们要去哪里？ |2、互动提问法 | |
| |▽ 我们如何去？ |3、行动学习—团队| |
| |我们在哪里？1--外部分析 |竞赛自主开展PEST| |
| |▽ 外部环境扫描--PEST分析 |分析，导师纠偏、| |
| |▽ PEST分析示例 |辅导、团队展示、| |
| |▽ PEST环境重要性分析表 |小组之间互相学习| |
| |现场开展PEST分析 |、导师点评 | |
| |PEST分析过程中体现的型号特征和 |4、同型号领导力 | |
| |提升方向 |提升学习社区FACI| |
| |一天内容总结 |LITATION，导师点| |
| |Q & A |评、深化 | |
|第三天 培养战略性思维的高阶领导II |
|十二、“让我们 |我们在哪里？2--内部分析 |1、讲授法、学员 |3小时 |
|一起制订战略”I|▽ 内部资源盘点--价值链分析 |体验 | |
|I--内部盘点 |▽ 价值链分析示例 |2、互动提问法 | |
| |▽ 价值链的成本、资产分配 |3、行动学习—团队| |
| |现场开展价值链分析 |竞赛自主开展价值| |
| |价值链的基本活动和支持性活动评 |链分析，导师纠偏| |
| |估 |、辅导、团队展示| |
| |价值链分析过程中体现的型号特征 |、小组之间互相学| |
| |和提升方向 |习、导师点评 | |
| | |4、同型号领导力 | |
| | |提升学习社区FACI| |
| | |LITATION，导师点| |
| | |评、深化 | |
|十三、探索自我|大自然冥想减压 |冥想训练，自我探|0.5小时 |
|走向领导力提升| |索脑心腹 | |
|十四、“让我们 |我们要去哪里？--组织宪章 |1、讲授法、学员 |2.5小时 |
|一起制订战略”I|▽ 愿景 |体验 | |
|II--组织宪章 |▽“创造强有力的共同愿景”练习 |2、互动提问法 | |
| |▽ 愿景陈述示例 |3、愿景冥想训练 | |
| |▽ 使命 |4、行动学习—团队| |
| |▽ 使命陈述示例 |竞赛自主制作愿景| |
| |▽ 价值观 |、使命、价值观陈| |
| |▽ 价值观陈述示例 |述，导师纠偏、辅| |
| |现场制作愿景、使命、价值观陈述 |导、团队展示、小| |
| |组织宪章制作过程中体现的型号特 |组之间互相学习、| |
| |征和提升方向 |导师点评5、同型 | |
| |Q & A |号领导力提升学习| |
| | |社区FACILITATION| |
| | |，导师点评、深化| |
|第四天 培养战略性思维的高阶领导III |
|十五、“让我们 |我们如何去？1--SWOT分析 |1、讲授法、学员 |2.5小时 |
|一起制订战略”I|▽ 战略制订--SWOT分析 |体验 | |
|V-- |▽ |2、互动提问法 | |
|SWOT分析制订战|SWOT分析制订战略—战略地位评价矩|3、行动学习—团队| |
|略 |阵 |竞赛自主开展SWOT| |
| |▽ SWOT分析示例 |分析，制订战略，| |
| |现场开展SWOT分析，制订战略 |导师纠偏、辅导、| |
| |SWOT分析，制订战略过程中体现的 |团队展示、小组之| |
| |型号特 征和提升方向 |间互相学习、导师| |
| | |点评 | |
| | |4、同型号领导力 | |
| | |提升学习社区FACI| |
| | |LITATION，导师点| |
| | |评、深化 | |
|十六、给自己一|大自然冥想减压 |冥想训练，自我探|0.5小时 |
|份关爱 | |索脑心腹 | |
|十七、“让我们 |我们如何去？2--平衡计分卡 |1、讲授法、学员 |3小时 |
|一起制订战略”V|▽ 战略执行--平衡计分卡 |体验 | |
|--平衡计分卡 |▽ 平衡计分卡的战略图 |2、互动提问法 | |
| |▽ 平衡计分卡的战略图示例 |3、行动学习—团队| |
| |▽ 平衡计分卡从目标到指标 |竞赛制作战略图、| |
| |▽ 平衡计分卡从目标到指标示例 |平衡计分卡和战略| |
| |▽ 平衡计分卡的示例 |行动计划表，导师| |
| |▽ 平衡计分卡的战略行动计划表 |纠偏、辅导、团队| |
| |▽ 平衡计分卡的战略行动计划表示 |展示、小组之间互| |
| |例 |相学习、导师点评| |
| |现场制作战略图、平衡计分卡和战 |4、同型号领导力 | |
| |略行动计划表 |提升学习社区FACI| |
| |战略图、平衡计分卡和战略行动计 |LITATION，导师点| |
| |划表制作过程中体现的型号特征和 |评、深化 | |
| |提升方向 | | |
| |四天内容总结，提供参考资料 | | |
| |Q & A | | |


温馨提示：
1.导师会根据现场情况对课程做出调整，有可能出现与课程大纲有差别的情况；
2.为保证培训效果，在学员练习投入的情况，导师可能会根据现场情况延迟下课。


项目作业和现场教练辅导
1.
“战略化思维和行动”素质模型评测：领导力素质模型评测，同时按照型号讨论展开，
导师点评，大家会有在战略化思维和行动方面的惊喜发现。
2.
行动学习1：PEST分析：通过行动学习，群策群力，开展外部环境的PEST分析。讨论
、点评后的文本可以供企业最高层参考。
3.
行动学习2：价值链分析：通过行动学习，群策群力，开展组织内部的P价值链分析。
讨论、点评后的文本可以供企业最高层参考。
4.
行动学习3：组织宪章制订：通过冥想技术、引导技术和行动学习，让愿景、使命和
价值观，以图像的方式浮现到每一位学员的脑海中，同时群策群力，现场会发生戏
剧性的化学变化。讨论、点评后的文本可以供企业最高层参考，知行合一，走向伟
大的公司。
5.
行动学习4：SWOT分析制订战略：在组织宪章的指引下，通过直观、简单的SWOT分析
，头脑风暴，行动学习，得出有说服力的战略结论。讨论、点评后的文本可以供企
业最高层参考。
6.
行动学习5：平衡计分卡制订：通过行动学习，群策群力，制订平衡计分卡。讨论、
点评后的文本可以供企业最高层参考。
7.
现场教练辅导：导师根据现场发生的点点滴滴，随时因人而异的教练辅导，让更多的
学员从中获益。

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