管理者领导力塑造
 
课程背景
美国IBM公司的研究证明，领导力的好坏与公司最终业绩的70%有关联，而只有28%跟整体组织和文化相关。
但现实的情况却是：我们大多数企业的一把手每天都在“前瞻”，他们希望中高层管理者除了加强具体的业务能力之外，也是培养他的“前瞻力”。这样，虽然企业高层的战略意图很清晰，但中层干部无法很快执行这个战略，他们的执行力只达到了很小比例的预期。这就意味着当前的中国企业，普遍出现的中层干部的领导力危机。
《管理者领导力塑造》是企业管理者的一种职务能力的培训，是一种强调学习力、组织力、教导力、决策力、执行力与感召力等的管理训练，从而达到增强自身综合素质，提高人际领导能力，在实践中掌握和运用管理工具。

课程时间：2天

适用对象：企业中层管理人员

课程大纲
 课程导入：牙签与筷子
 图解：领导力的素质模型
 领导、管理的主要区别与联系
 从优秀到卓越：管理者的权力运用
第一单元 学习力：不吃一堑也能长一智
 视频片断：中层干部的超级学习力
 必须吃一堑才能长一智吗？
 学什么？学习的三个层面
 中层领导对待学习的态度
 杭州某集团经理培训班见闻
 学习动力源自目标
 向谁学习？
 上级
 同事
 部属
 如何学习？
 学习的能力与方法
 学习的消化与吸收
 如何让学习效果更佳？
 擅用学习结果才能创新

第二单元 教导力：带多少兵取决于你能训练多少人
 案例：浇水的奥秘
 扶上马，送一程
 教导部属六步骤
 说明
 示范
 实习
 分担
 代理
 承办
 教导部属三方法
 启示法
 OJT法
 推演法
 部属教导要点
 角色扮演：如何教导下属？
第三单元 知人更须知心——管理者的沟通力
 案例分析：请客吃饭的沟通艺术
 沟通的三个要素
 沟通的三个行为
 沟通的四个目的
 沟通的四大要求
 中国人际沟通的五特点
 较委婉
 易动怒
 爱面子
 难认错
 不原谅
 与上级的沟通
 与下级的沟通
 与同级的沟通
 沟通故事：如何向上级汇报工作？

第四单元 透过现象看本质：管理者的观察力
 练习：测试你的观察力
 案例：发现问题还是解决问题？
 用眼、用耳与用心观察
 观察力提升
 转换视角
 回忆联想
 横向对比
 观察力练习方法
 任务法
 列项划勾法
 案例：领导与部下观察角度的差别
 如何透过现象看本质？
 望远镜的极限
 从观察到洞察
第五单元 一日三思的习惯：管理者的思考力
 案例：孩子解决问题的思考方式
 用下棋提升思考力
 “四勤”领导：从腿勤、口勤、手勤到脑勤
 “一日三思”富含的哲理
 思考力“四度”
 思维速度
 思维深度
 思维广度
 思维高度
 故事：老农的逻辑思维方法
 逆市而上的思考力
 正向思维与逆向思维
 思考力提升方法
 勇于参与辩论
 坚守基本常识
 敢于提出质疑
 思维过程重于结果
 逻辑思维能力测试
 案例：门捷列夫与元素周期表

第六单元 决策力：远离拍脑门的怪圈
 用下棋提升思考力
 “一日三思”富含的哲理
 思考力“四度”
 思维速度
 思维深度
 思维广度
 思维高度
 逆势而上的思考力
 正向思维与逆向思维
 思考力提升方法
 勇于参与辩论
 坚守基本常识
 敢于提出质疑
 思维过程重于结果
 逻辑思维能力测试
 从联想分拆看柳传志的决策力
 案例：面临两难时如何做决策？
 决策信息的来源
 用逻辑来决策
 用人的决策
 用人的长处
 用人的短处
 案例：错误决策的严重后果
 决策速度与准确力
 决策误区
 不承认决策错误
 追求绝对正确
 希望意见完全一致
 决策效率提升：“抓大”与“放小”
 制订决策三原则
 两利相权取其重
 在其位谋其政
 资源与能力匹配
 南辕北辙：决策力与执行力的关系
 教学片：从《首席执行官》看领导的决策力
 练习：用行动检验你的决策力

第七单元 执行力：克服障碍达成目标
 制度执行力三步曲
 中国企业对执行力的错误认识
 从组织制度看执行力
 有情的领导
 无情的管理
 绝情的制度
 高效执行的方法：“三讲四化”
 改变部属不良的执行习惯
 爱“抢球”与“踢球”
 有言不行与无言不行
 寻找借口与推卸责任
 个人执行力提升三层面
 提升个人执行力“四要诀”
 用头脑风暴法提升执行力
 提升执行力七法则
 防止“抢球”与“踢球”
 以突破口代替借口
 以上司为榜样
 以检查提升绩效
 细节决定成败
 速度决定高度
 权、责、利对等
 用“逆向思维”提升执行力
课程总结与答疑

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