某中教学常规及管理制度
某中教学常规及管理制度 一、教学常规 （一）备课常规 备课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。 1、每节课必须有备课，不备课不得进课堂上课。 2、一律实行超前备课，语、数、英等基础学科必须超备2课时，其余学科必须进行 超周备课。 3、坚持个人备课和集体备课相结合，发挥好教研备课组长的组织协调作用。 4、备课必须做到备课程标准、备教材、备学生、备教法和学法、备习题、实验和 备现代教育技术应用。 5、单元备课必须集体进行，由教研备课组长组织，至少每单元进行一次，并在开 学前或上一单元结束以前完成。单元备课的内容包括：单元教学内容、教学目标、主要 措施、课时划分、单元过关题等。 6、在个人备课和集体备课的基础上，认真设计教学过程，撰写教案，要对教学和 学生在课堂上的活动进行周密考虑，精心设计教学程序。 7、教案应内容充实，结构完整，至少应包括如下内容：上课时间、课时、教学目 标、重点难点、教学步聚、课堂训练题目及答案、作业及答案、板书设计、教学反思等 。 8、认真备好作业和试卷讲评课，其内容应包括：作业或考试的基本情况，存在的 主要问题及原因分析，形成性训练题或测试题等。 9、备课应做到书写规范工整。 （二）上课常规 课堂教学是落实教学目标的关键，是提高教学质量的中心环节。 1、坚持上课候课制度，课前1分钟到达教室。 2、按时上课，不迟到，无特殊原因，中途不得离开教室，按时下课，严禁拖堂。 3、教师进课堂应做到衣着整洁，仪表端庄，举止大方，态度和蔼。不坐着上课， 不吸烟，不得阅读与教学无关的书报。 4、紧扣目标组织教学，目标明确，重点突出，并能做到信息及时反馈，合理调控 ，教学目标达成度高。 5、把握好授课内容的教育性、科学性、系统性，教书育人，寓思想教育于知识教 学中，不准把错误的思想和知识传授给学生。 6、教学方法要运用启发式，废止注入式，坚持教为主导，学为主体，思维训练为 主线。教学方法要能有效地调动学生的积极性，达到传授知识、培养能力、思想教育三 位一体的教育目标。 7、教学组织要周密，要做到教学过程进展有序，提高课堂效率。 8、采用多种教学手段，尽可能使用录音、投影、多媒体等先进的电化教学手段。 9、合理进行板书设计。使板书既简练明了，又起到微型教案的作用。 10、教师不能随便调课和丢课，如有特殊情况，须向教导处说明情况，由教导处统 一负责安排。 11、教师不得体罚或变相体罚学生，不得随意停学生的课，不得将学生赶出课堂。 12、教师必须使用普通话教学，注意语言文字规范化。 （三）听课常规 为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要 坚持深入课堂进行听课。听课也是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，是 提高教师教学技能的一种岗位培训。 1、听课采取随机或跟踪方式，关注常态课堂，全面听课与重点听课相结合。 2、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、 课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。 3、课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。 4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴 中创新。 5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 6、教导处每学期检查一次听课笔记，并做记录，纳入教师考核细则。 7、10年以下教龄的青年教师每学期不少于25节，10年教龄以上不得少于15节，课 后要附上对课的评议及应吸收的优点。 （四）作业常规 作业是课堂教学的继续，是把学生的知识变成能力的一个重要环节。 1、教师布置作业要有典型性，针对性，要做到难易适当，要有利于知识的理解和 巩固，有利于能力的发展。做到分层要求，分类布置。 2、语文每学期25次，大作文7次。数学、英语各45次。物理、化学各30次。政治、 历史、地理、生物各15次。音乐、美术各8次。 3、语、数、英学科作业要求严格，做到独立、按时、整洁、规范，课上作业提倡 课上收交。 4、教师对学生作业要求严格，做到独立、按时、整洁、规范，课上作业提倡课上 收交。 5、教师对学生作业批改要及时，提倡面批，评价要客观公正，有评价等级和激励 性评语。 6、作业的讲评要及时，出错题目要更正，出错比较集中的问题，要集中讲评，并 设立补救作业。 7、教师应认真记录作业情况，项目要齐全，针对性要强。 8、作业题应精心选择设计，答案明确，不模糊，语文教师写下水作文。 （五）辅导常规 1、辅导的对象包括学困生、优等生、音、体、美特长生等全体学生。 2、辅导的形式包括优生辅导、学困生辅导、竞赛辅导、课外兴趣小组辅导等。 3、辅导要有计划，计划包括：学生名单、学生素质分析、优生辅导的专题内容， 课时、时间等安排和措施。 4、课外辅导的重点在两头，促进后进生过关，鼓励优生冒尖，以求全班整体水平 稳步上升。 5、课外辅导与课堂教学紧密结合，要讲求实效，不准以辅导为名随意增加学生学 习时间和课业负担。 6、自习辅导必须按照学校规定进行，任课教师到班辅导，要采取个别解疑与集体 点拔相结合的方式，不能将辅导变成集体上课。 7、建立学困生档案、由专任教师和校领导对口帮扶, （六）检查常规 为使学校教学常规工作得到落实，使常规检查人员和考核人员有法可依特制定本规 定。 1、单元集体备课。 （1）学期备课期间制定学期教学工作计划，计划应包括：（A）教学指导思想，（ B）教材分析，（C）学生情况分析，（D）教学措施、方法，（E）教研专题。要求内容 详实，有实用价值。 （2）严格教学进度，进行单元集体备课，备课在一个单元教学开始之前，必须是 集体智慧的结晶。要求项目写齐全。教学目标具体、明确、恰当，重难点突出，课时分 配合理，有统一的检测题。 2、课时备课。 （1）项目写齐全，特别是周次、课时数及总时数一定填全。 （2）教学目标、重难点准确恰当，操作性强，环节与时控、双边活动务实、恰当 。 （3）板书设计简明扼要，书写规范美观。 （4）认真写好教学反思，主要是课后体会和改进措施。 3、作业。 （1）作业的数量与次数符合要求。 （2）学生书写认真、规范，每周作业内容上方要写上“X月X日，第X周、第X次，总 第X次”。 （3）作业批改及时、认真，无漏批、错批现象，有批改日期、评价等级、指导性 意见和激励性评语。 （4）有错题更正，教师有批改记录。 4、作业批改。 （1）项目齐全，批改记录与作业内容、时间一致。 （2）主要优、缺点及存在的问题准确、全面、具体到人。 （3）原因分析有理有据，切合实际，补救措施科学可行，操作性强。 二、评课标准 评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收 ，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同， 每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。 （一）教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合课程标准、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。 （二）教学程序（体现主体意识） 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。 5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 （三）教学方法（体现训练意识） 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。 2、教学方法灵活多样，符合教材，学生、教师实际。 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。 4、从实际出发，运用现代教学手段。 （四）情感教育（体现情感意识） 教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力，重学生动机、兴趣、习 惯、信心等非智力因素培养。 （五）教学基本功（体现技能意识） 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。 2、教态亲切、自然、端庄、大方。 3、板书规范、工整、美观、言简意赅，层次清楚。 4、能熟练运用现代化教学手段。 5、应变和调控课堂能力强。 （六）教学效果（体现效率意识） 1、教学目标达成，教学效果好。 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。 （七）教学特色（体现特色意识） 1、教学有个性特点。 2、教师形成教学风格。 三、管理制度 （一）辅导学生制度 1、辅导学生具有爱心、耐心和信心。要全面辅导学生，不能把精力只用于少数尖 子生，而忽视甚至放弃学生上有困难的学生。 2、辅导学生的重心要放在因接受能力不强，又不用功而导致成绩差的学生身上。 对全班学生的辅导以鼓励为原则，进行“动心”教师，鼓励中等生赶优等生，促优等生动 心；鼓励后进生追赶中等生，促中等生动心。 3、辅导后进生，教师要注意指路子，教方法，帮助解惑，给他们创造成功的环境 ，树立成功的信心。让他们感受到成功的喜悦，从自己的进步中获得成功的希望。 4、对后进生辅导要做到四优先：课堂提问优先；课堂练习优先；作业批改优先； 当面指导优先。 5、平时对后进生要多做细致分析，多研究后进生心理和环境影响，注意发现他们 的闪光点，善于和差生交朋友，激发他们的上进心。树立为学生服务的思想，多用服务 用语，不用服务忌语，探索出转化后进生的途径。 6、要详细记载对学生的教育措施，后进生的变化情况，每学期末要有学生成绩统 计，分析比较，并总结出转化后进生的经验。针对性地讲评或个别辅导。 7、作文批改要求是：要纠正错别字，疏通语句，圈点优美词语。做到三批，即： 行批、旁批和总批。其他各科按教学常规要求完成。 （二）听课评课制度 听课评课是教学研究的基本方法之一，是互相学习，取长补短，提高教育教学水平 的有效途径。 听课 1、10年以下教龄每学期听课不得少于25节，10年以上教龄不得少于15节。 2、要认真作好听课记录，期末交教导处检查。 3、听课后要参加教研组的评课或同任课教师交换意见，互相学习，深入探讨，共 同进步。 4、听课教师必须在课前进入教室。上课后不得进入教室，以免干扰课堂。 5、实行推门听课，促进提高常态课的教学质量。 评课 1、按课堂教学常规和有关优质课评比细则评课。 2、教育教学实效是评课重点，教学方法和多媒体的使用，是研究的重点。 3、评课要有利于课堂教学质量的提高，同时，通过评课努力探讨教学方法和创新 教学模式，总结推广好的经验。 4、教研组对全组性的公开课要有详细的评课记录，期末交教导处检查存档。 （三）集体备课制度 为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，经讨论决定，对集体备课提出 如下要求，请各备课组严格遵照执行： 1、集体备课时间每周1-2课时，要确保用足用好。 2、集体备课时间不做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。 3、各备课组长要安排好说课轮流表，督促有关教师做好说课准备工作，确保集体备 课活动按时进行。若说课教师请假或备课组活动受学校活动冲击，备课组长要另行安排 活动时间，不可擅停。 4、所有教师都要超课时备课，每次集体备课时间均由一人重点说课，其他教师积极 参与讨论。 5、疑难问题的讨论及试卷的命题工作应作为集体备题的一项重要内容。 6、所有教师（特别是青年教师）都要认真钻研教材，认真备课，将说课内容转化成 “备课笔记”。 7、“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习 、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。 8、学校将对备课组活动认真检查考核，作为先进组室评比及教师个人考核的重要内 容。 （四）教学反思制度 教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题， 决定改进教学的策略。特制订教学反思制度如下： 1、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学 效果进行自我认识、自我评价。 2、要求每位教师经常性进行教学反思，并记录下来。每月至少写1个文本式的教学 反思，每学期至少撰写1篇教学案例。 3、撰写教学反思录的程序一般是： （1） 收集、整理本周的教学问题； （2） 选取一个教学流程； （3） 选取一个精彩片断； （4） 确定反思的内容（经验或问题）； （5） 理论结合实际进行撰写。 4、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用 （1）教学反思，它是教师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我 评价与对话，篇幅可长可短，它又可分为几种，如：A片断旁注式；B困惑征解式；C结论 感悟式 （2）反...
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