最新执行力：打造卓越执行力（基于执行的有效管理）   12.25

打造卓越执行力（基于执行的有效管理）课程对象：企业新晋经理、储备干部及管理者授课时间：2天授课方式：互动教学、情景演练、案例研讨、工作实务运用课程目标：1.识别影响有效执行力的障碍因素2.结合管理者工作挑战开展研讨并产出克服执行力障碍的能力3.识别管理者在执行链中应有的心态和担当，帮助团队有计划推动执行效率。课程大纲：单元一、有效执行的起点1.有关执行力的联

 讲师：陈致谚详情

有效辅导与授权   12.25

有效辅导与授权课程时间：2天课程对象：企业内中、高层管理干部授课方式：互动式教学、多元学习、案例研讨、工作实例应用课程目标：1.协助管理者学习职务上实用之领导与管理技能2.提升管理者团队沟通的能力，有效建立良好的工作团队3.有效建立正确授权的观念，提升团队工作效率4.透过辅导与激励技巧，有利于员工的工作教导，激发工作团队5.透过管理控制，有效的工作改善，为企

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有效管理85后（如何正确引导与管理85后？）   12.25

有效管理85后（如何正确引导与管理85后？）课程简介：在企业日常管理实践中，我们都期望忠诚、敬业、稳定的员工，但在现实工作中越来越多的管理层意识到一个共同的问题，那就是团队发展迅猛，人才需求紧迫，当80后的员工渐渐的成长为管理者，面对85后的新生代，他们有些手足无措……我们又将如何应对？是员工没有责任心吗？亦或是85后的员工职业素养不良？在信息时代，在选择机

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跨部门沟通与协作   12.25

跨部门沟通与协作课程目标：1.挖掘跨部门沟通中常见问题的根源,克服组织中沟通的障碍2.提升跨部门人员的沟通技能，掌握跨部门沟通的关键技巧与方法3.分享跨部门沟通的要点，减少冲突，提高企业效率的沟通与协调；4.有效进行跨部门沟通与合作，树立共同的团队目标，提升企业执行力课程时间：2天课程对象：企业内主管部门经理、管理干部授课方式：互动式教学、多元学习、案例研讨

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问题分析与决策   12.25

问题分析与决策课程对象：企业内骨干、储备干部、管理干部授课时间：2天授课方式：互动式教学、多元学习、案例研讨、工作实务运用课程目标：1.建立有效管理者应有的信念，培养理性管理的思维模式2.掌握问题分析与解决的能力，有效提升管理创新意识3.强化管理者决策分析与运用的能力，持续工作改善4.建立工作计划的良好思维习惯，强化管理控制课程大纲：前言：问题分析与解决是管

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管理者员工关系管理培训   12.25

管理者员工关系管理培训课程简介：面对外在环境的剧烈变化，各级主管所需的职能更是必须与日遽增，尤其进入二十一世纪以后，员工关系管理的能力已逐步成为管理与发展员工能力重要的管理技能之一。本课程乃针对管理者所需的员工关系管理相关技能，做一整体的规划，透过游戏、案例、图解、团体讨论与分享等浅显易懂的方式，兼具感性与理性的教学手法，让管理者能轻松的掌握员工问题，并适当

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MTP高效能主管培训   12.25

MTP高效能主管培训课程目标：1.明确主管角色职责，发挥管理者应有的功能2.培养管理者计划与执行的完整观念有效推动业务3.挥组织效能，分工合作以团队力量完成企业目标4.能够以科学化的思维方法，掌握PDCA的程序，做好工作管理5.建立自我领导特质，发挥领导能力，培养成为具有影响魅力的优质领导者6.培养主动积极发现问题的意识，求新、求好、求变持续改善7.了解培育

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从优秀到卓越的领导力提升训练   12.25

从优秀到卓越的领导力提升训练课程时间：2天课程对象：企业中、高层管理者授课方式：互动式教学、多元学习、案例研讨、工作实务应用课程目标：1.革新观念、提升思维，实现从管理能力向领导才能的升华。2.把握管理者与领导者的区别，掌握管理与领导力的区别。3.了解领导者的定位与认知，了解领导者的魅力来源与特质4.学习领导力之源泉—领导者思维创新，掌握跟随着准备的评估5.

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时间管理与工作效率提升   12.25

时间管理与工作效率提升授课对象：企业内全体员工课程时间：2天授课方式：互动式教学，多元学习，分组讨论，工作实例应用。课程目标：1.针对时间管理的认知，学习如何自我管理？2.掌握时间管理方法与工具的运用，有效提升工作效率3.充分利用时间管理模型，重新定义自我的角色与工作职能4.了解时间浪费的内外在因素，并掌握相应的解决方法5.有效会议管理，突破时间管理障碍，提

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自我管理才能发展训练   12.25

自我管理才能发展训练课程对象：企业内基层员工课程时间：2天授课方式：互动式教学、多元学习、情境分析、分组讨论、案例研究、工作实务运用课程目标：1.大幅度提升个人自信和工作热情，提高直面困难和挑战的勇气。2.掌握自我的EQ管理能力、沟通能力及自律能力，提升个人魅力值。3.有效管理自我的时间与目标，发挥团队协作精神，打造自我优秀的执行力。4.改变工作态度和思维方

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