《四大明助》——课程设计与开发

从精准需求到精品课程——初阶培训师课程设计与开发

【课程背景】
随着中国企业进行了一轮TTT培训扫盲，许多企业培训师已经具备了一些基本的授课
技巧，给一个标准课件，大多数培训师都能完成课程目标。但随之而来的一个软肋暴露
出来：就是课程的研发能力。一些老师挑灯夜战埋头拼命写课件，却发现课堂实施时，
始终达不到预期的效果：课程内容松散没有逻辑，学员总感觉隔靴搔痒；课堂呈现一收
就死，一放就乱。如何挖出根据甲方的精准需求，研发出针对这些需求的课程？如何用
更短时间解决企业问题？如何用学员喜欢的方式带领他们找到问题答案？如何靠自己的
力量开发出属于自己的精品课程？这是本课程的价值与使命！
本课程以建构主义为总指导思想，以加涅经典五步课程设计与开发流程为核心，用引
导和教练的教学方法，赋能学员挖出精准需求，设计“精悍”课程。


【课程收益】
1.体验完整课程设计与开发的流程与方法
2.理解课程开发背后建构主义理论依据
3. 学会如何精准挖掘客户的四层需求
4.确认学习目标在整个课程开发中的重要性
5.开发出逻辑清晰易懂的内容架构
6.设计出基于成人学习原理的教学活动
7. 掌握ADDIE课程开发流程，并能课后迁移

【授课对象】
培训经理，培训专员；内训师等
【授课形式】
讲授、引导、教练、小组共创讨论等多种形式
【课程长度】2-3天


【课程大纲】
模块一：追本溯源课程开发的思考——你在为谁开发课程？
一、建构主义学习理论在培训中应用
1.从建构主义视角思考:什么是有意义的学习？
2.如何让每一块内容都解决学员工作中的实际问题？
3.如何保证你的内容都是学员需要的？
4.培训师如何从讲授知识转化为建构心智模型？
二、课程设计理论
1.加涅ADDIE模型如何在教学设计中应用？
2.ADDIE课程设计技术的基本过程
3.ADDIE课程设计技术注意事项
模块二：拨云见日——精准需求分析（Analysis）
一、培训需求主体分析（谁的需求）
1.上级
2.HR
3.学员
4.当组织与学员需求不一致时怎么办？
二、培训需求是什么？如何界定？
1.培训需求界定？
2.需求从哪里来？
3.需求四层级
三、课程需求分析常用方法
1.面谈法、
2.问卷调查法
3.绩效差距分析法、
4.学习路径图分析法
四、如何将需求转化为培训主题，工具模板
五、演练:培训需求分析演练
模块三、高屋建瓴——课程设计（Design）
一、定目标:课程目标的撰写——课程的“定海神针”
1.目标的格式
2.培训目标的ABCD法则
3.ASK类内容目标制定法
4.工具:课程目标制定模板
5.演练：给你要开发的课程找到目标
二、起名字（打破常规）——人人都是标题党
1.形象命名法
2.结构命名法
3.创新命名法
4.命名模板
三、搭框架:课程整体结构化设计（金字塔原理运用）
1.确定课程进度:时间分配与进度安排
2.编排课程内容:时间顺序、结构顺序、程度顺序
3.课程结构图呈现
4.设计课程大纲: 打造稳若磐石的课程结构
四、定内容——单元内容设计
1单元内容构成:是什么（知识）、为什么（态度）、怎么做（技巧）
2单元内容编排:必须了解、应该了解、可以了解
4.单元内容的取舍
5.自我课程演练产生单元内容
模块四：剥茧抽丝——课程开发（Development）
一、经典五星教学法:
1.聚焦问题、
2.激活旧知
3.论证新知、
4.学以致用
5.融会贯通
二、让学员在课堂获得直接体验——有料又有趣四保障
1.体验式教学方法理论指导：库伯学习圈，加涅九事件、建构主义
2.体验式教学策略设计的四个真实：真实情景，真实任务，真实事件。真实情景
3.体验式教学案例设计五步骤：搜集、梳理、论证、选择、制作
4.体验式教学案例编写制作：书面案例编写，视频案例拍摄，动画案例制作
三、不同内容不同的培训方法
1.理论知识类培训方法选择：举例与案例分析
2.技能技巧类培训方法选择：示范、练习、反馈
3.观念态度类培训方法选择：参与体验、正反对比、反思总结
四、编写课程说明书：课程描述、课程大纲、授课计划
五、编写演示文件PPT
1.逻辑清晰化：一级、二级、三级、四级、内容
2.内容视觉化：合缩炼转、创意图表、创意图片
3.播放动态化：3D视觉、动画设计、动画播放
六、课程包编写：学员手册、讲师手册、测试题、案例编写
模块四：万无一失——课程实施（Implement）
1.课程实施进度表设计
2.课程组织实施细节回放－工具表使用
3.课程实施中注意事项
4.课程实施控场与互动及技巧
模块五：落地生根——课程评价(evaluation)
1.课程评审标准
2.培训效果跟踪评估标准——四级标准

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