2组织力-《培训评估的全景图》
2组织力-《培训评估的全景图》详细内容
2组织力-《培训评估的全景图》
《培训评估的全景图》课程介绍
《课程介绍及讲师背景》
在ASTD“美国培训与发展协会”（现ATD）的历年论坛上，只有两个主题经久不变，其中之一就是培训评估。在美国，培训管理者的发展前途及其培训项目的未来命运，在很大程度上，取决于他们进行评估的能力以及如何使用评估结果！
张老师从2009年开始在企业实践运用培训教学评估工具。
2010年，应用柯式四级评估和菲利普斯五级评估方法完成项目实践，参加ASTD全球最佳实践奖评选并获奖。
2011年，开发《培训教学评估》、《在线学习教学评估》等课程并担任导师工作。
2012年，在培训杂志论坛主题分享《企业培训评估实践》。
2013年，在企业实践多种评估方法的融合应用，尤其在成功案例法上有独到的创新。
2014年，在培训杂志发表《我与评估的那些事儿》文章。
多年的应用实践，融汇为三个感悟。第一，评估是为培训管理者自身设定目标的过程；第二，评估是一个不断持续微创新的过程；第三，评估是一门科学，也是一门艺术。我们关注评估的结果来证明培训的价值，但也享受评过过程中，与学员的互动，不断创新的过程。
希望通过本课程，让学员一起领略培训评估的全景图，掌握评估的工具和方法，发挥培训评估的价值！
《课程特点》
设计科学化
结合行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等学习理论，融合柯式四级评估、菲利普斯五级评估、成功案例法等工具方法论，融各家所长，同时结合实战经验，使学员更容易掌握课程内容。
引导实战化
课程结合了导师在2所企业大学实践经验，和多个项目咨询辅导经验。理论辅助，重在实操应用工具和案例，课程更落地。
《课程目标》：工作坊结束时，帮助每位学员
− 建构培训评估的全景图
− 运用需求评估的方法和工具
− 运用能力评估的方法和工具
− 运用评估策略设计和实施的方法和工具
− 运用接纳性评估设计和实施的方法和工具
− 运用转化性评估设计和实施的方法和工具
− 运用价值性评估设计和实施的方法和工具《课程对象》
从事企业培训工作的各级管理者、培训经理和内训讲师。
《课程时间》：完整版 2 天，可根据企业需求定制培训方案。
《课程大纲》
导入篇：培训评估的全景图
成熟型企业学习体系构建模型
企业学习评估的三个层次
为什么要做评估：说说培训经理的“生态圈”
世界范围的六种评估模型介绍，重点讲解三个常用模型
柯式四级评估的简介和评价
菲利普斯五级评估的简介和评价
成功案例法的简介和评价
第一模块：需求评估
做对的事情 or 把事情做对？
从一个故事说起：需求和要求的关系
需求评估核心流程和内容
汇报需求评估结果
第二模块：能力评估
学习者能力评估五要素模型
学习风格测试：库伯学习圈学习者能力现状诊断工具
第三模块：评估策略的设计和实施
常用的学习策略：绘制“培训项目（课程）”心电图
干预和转化学习策略的设计
重点策略一：混合式学习项目设计和实施策略
混合式学习策略的“五大混合特点”
混合式学习策略的“六大学习环节”
混合式学习策略的“四个混合层次”
案例教学：世界知名全球性企业的“混合式学习”
重点策略二：微学习生态圈，移动互联时代的组织能力打造
学习学员：即学即用，推动微学习
职场环境：急学即用，呼唤微学习
学习技术：门槛降低，引爆微学习
第四模块：接纳性评估
反应层评估
以讲师为中心转变为以学员为中心
反应层评估的六项指导原则
案例教学：成功案例法的创新应用
学习层评估
识别概念一：测试or考试？
识别概念二：成本or业绩？
学习层评估的四项指导原则
巧用转化性评估，识别培训行业“伪大师”
第五模块：转化性评估
布林克霍夫研究：建立必要的驱动力系统
建立责任驱动力的三种方法
建立支持驱动力的三种方法
行为层评估的六项指导原则
第六模块：价值性评估。
价值性评估难or不难？
价值性评估的六项指导原则
总结篇：朋辈学习，课程总结
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