课堂中学习活动设计与开展h   06.13

课堂中学习活动设计与开展课程大纲讲师:寇老师课程背景本课程关注的问题是：如何在培训过程中设计出与学习目标相一致的学习活动，从而有效提升在培训过程中学员参与度，从而完成培训目标，掌握所学内容。课程将既往课堂中的培训游戏，及引导技巧进行结合，在成人学习特点的原则指引下，将学习活动的开发，更贴近于于知识类、技能类及态度类三种不同课程内容，从而让培训中学员的学习体验

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培训需求分析与效果评估   06.13

培训需求分析与效果评估课程大纲讲师:寇老师课程背景本课程是：让培训项目/课程的设计者、决策者通过明确的步骤与方法，分析评估当前的培训需求合理性及必要性，并掌握培训效果转化评估中4的常用方法。课程以“ADDIE”模型进行培训角色的分解，导出TNA（培训需求分析）工具及TIA（培训影响分析）工具。TNA内容为“明确绩效差距、收集分析数据、提出培训建议”三个模块六

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新员工的职业素养与成长   06.13

新员工的职业素养与成长课程大纲讲师:寇老师课程背景本课程通过对新员工进入岗位前，对其：职业角色的转变，建立积极工作心态、提升职场行为标准、及发挥自身天赋特质的四个方面进行提升，通过培训使得新员工能够快速适应不同的岗位环境，胜任岗位任务，达成岗位绩效。。课程收益通过本课程学习，学员可以达成以下学习目标：1.了解职业变化中观念、态度与行为的变化特点；2.掌握并运

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有影响力的公众表达技能（演讲与口才）   06.13

有影响力的公众表达技能讲师:寇老师课程背景本课程通过对公众表达准备流程的梳理，使得学习者能够认知一次有影响力的公众表达的影响要素。同时掌握公众表达的开场、内容呈现及尾声处理的三大环节的关键步骤，使之通过匹配的PPT达到，表诉观点、影响他人、达成目标的效果与目的。课程收益通过本课程学习，学员可以达成以下学习目标：1.公众表达的两大类适用范围2.掌握公众表达的准

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PPT高效设计与开发   06.13

PPT高效设计与开发课程大纲讲师:寇老师课程背景本课程是：让PPT的高频使用者更为“高效”的设计出在工作场景下使用的幻灯片。“高效”在这里有两层含义，首先是：保证PPT中的内容逻辑架构清晰，可以让受众清晰明了的理解PPT中所传达的意图。其二是：PPT在设计开发环节中如何使用简洁元素，减少因过度修饰而增加的制作时间成本。课程以“双通道信息传递”为原则，指导PP

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TTT教学设计与开发    06.13

TTT之教学设计与开发讲师:寇老师课程背景本课程是：让培训师、课程开发师或岗位绩优员工，在准备教学培训资料时，告别“茶壶里煮饺子，有货倒不出”的现象。本课程通过课程开发七步骤，能够将隐形经验显性化，易逝经验固态化，快速高效开发出课程及配套资料。课程以“库伯学习理论“为基础，以“成年人学习特点”为课程指导原则，通过对课程中的教学目标设定、学习动机分析、激励策略

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TTT培训中的学习活动设计   06.13

培训中的学习活动设计讲师:寇老师课程背景本课程关注的问题是：如何在培训过程中设计出与学习目标相一致的学习活动，从而有效提升在培训过程中学员参与度，从而完成培训目标，掌握所学内容。课程将既往课堂中的培训游戏，及引导技巧进行结合，在成人学习特点的原则指引下，将学习活动的开发，更贴近于于知识类、技能类及态度类三种不同课程内容，从而让培训中学员的学习体验与老师的讲解

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TTT之培训师授课技能提升   06.13

培训师授课技能提升讲师:寇老师课程背景本课程是：让培训师在授课的过程中，有效提升学员的学习的参与度，让教学内容在课程讲授中易懂并且生动，使学员在课程结束后能够记住所学的知识与技能，并能在工作中有效的运用所学内容。课程以“库伯学习理论“为基础，以“成年人学习特点”为课程指导原则，通过掌握了解成人学习特点，掌握培训引导技术的四个模块16个步骤，在未来的培训中告别

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岗位绩优经验萃取技术   06.13

岗位绩优经验萃取技术课程大纲讲师:寇老师课程背景本课程是：让企业中的高绩效员工的显性及隐性岗位经验，不再因为人员异动而流失。通过岗位经验萃取技术，可以将这些重要的岗位经验转化成为可以持续辅导他人、提高工作效率，继而提升工作绩效的重要企业学习资源。课程以“三步四法”萃取技术对显性及隐形的绩效经验进行主动发掘与开发，使之转化成为企业内部课程、案例集、工作指南及岗

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工作问题的分析与解决   06.13

工作问题的分析与解决课程大纲讲师:寇老师课程背景本课程是：部门级管理者从日常管理中分析、分解、明确出与绩效紧密相关的核心问题，并能够提出相对应解决方案的管理技能课程。课程以管理者成长路径为基础，导出工作绩效改进的原则与核心，从企业战略愿景与绩效差距中分析出第一级问题，再从企业部门级与全盘思维分解出第二级问题的驱动要素，最后明确界定出第三级问题的关键动作。根据

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