刘海民老师的内训课程
前言1、什么是国学2、中国传统智慧的精髓3、传统智慧的冲突4、活得明白：有为还是无为5、儒家的修身与修炼6、诚意的架构7、素书原始章第1节诚意-道1、道的涵义与种类2、儒家的获上治下之道3、道家老庄之道4、法家的王者之道5、意之道：修道者同于道6、兵家的取胜之道第2节诚意-德1、德的涵义2、杂家素书之本德宗道：博谋与好善3、儒家崇德4、道家的上德不德5、领导者如何做到有德第3节诚意-仁1、孔子仁道的内涵2、他处：忠、孝、信、容、感恩3、他处：纵横家的说服之道4、自处：行有不得，反求诸己5、杂家素书求仁之志第4节诚意-义1、孟子义的内涵2、言：说好该说的话3、行：做好该做的事4、杂家素书遵义章5
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跨部门有效沟通训练培训对象：企业高级管理者、部门经理、其他中层管理者培训特点：高互动、重感悟与分享、促行动培训时间：1天6小时培训方式：讲授、视频、案例、故事、角色扮演、团队练习经过培训后，你将：1. 掌握确切的沟通概念及逻辑2. 掌握影响沟通有效性的障碍并作自我分析3. 具有强烈的跨部门沟通意识4. 确立为部门合作而付出努力的态度5. 掌握跨部门沟通的原则与要点课程大纲：第1讲 沟通基础1. 沟通的概念辨析2. 沟通的重要性3. 沟通的逻辑图：十大要素及其关系4. 沟通有效性障碍分析练习1： 沟通游戏第2讲 跨部门沟通1. 跨部门沟通不畅的原因分析2. 跨部门沟通存在的具体问题3. 跨部门沟
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创新思维课程背景：管理者就是要解决问题的，不能解决问题的管理者，其价值也就无从谈起。而解决问题的方法却是千差万别的，我们需要用创新的思维，凝聚团队成员的智慧，找到最优或次优的解决方案。课程大纲：第一讲：认识创造力1、讨论：儿童与成人的创造力谁更强2、创造力的涵义3、创新者的四大思维bull; 小圈思维bull; 横向思维（克服惯性思维与权威思维）bull; 包容思维bull; 乐观思维第二讲：确定方向（现场演练）1、发现与界定问题（发散与聚焦的方法） ---头脑默写法、红帽贴点法、SUG法2、分析问题（原因、现状、影响因素 ） ---鱼骨图分析法、问五个为什么3、制定目标 ---最终目标与中间
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有效授权与激励课程背景：管理者不进行授权，把自己当员工使，是企业非常头疼的事情；虽有授权，但不擅长激励下属，也无法获得预期的工作成果，本课程将帮助解决这两个问题。课程目标：1.掌握中坚干部的职责内涵，建立授权意识；2掌握授权的原则与方法，提高授权的有效性；3.掌握激励机理与方法，提高下属的工作意愿，强化行为，催生目标成果课程对象：部门经理、科室主管、项目经理等既有上司又有下属的企业中层管理干部课程时间：1天内容大纲：第1讲 有效授权一、有关授权的辩论#61550; 授权是委派任务，还是交出权力？#61550; 领导者，为什么不授权？#61550; 授权有什么益处？#61550; 授权有风险吗？
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情境领导者培训收益： 1、掌握领导者的自我领导力提升2、掌握领导关系的认知与经营 3、掌握运用情境领导法mdash;mdash;有效开发员工培训时间：1-2天课程大纲：第一讲 领导者的自我领导力提升1、领导者的自我认知2、卓越领导者自我能力提升的六个方面3、如何建立最佳的权力基础4、领导者绩效=f(领导者，下属，环境)第二讲 组织中领导关系的认知与经营1、哪种领导者更受上司的赏识2、如何赢得上司赏识？mdash;管理你的老板3、如何赢得同事配合？mdash;处理同级关系的 3Ｃ原则 4、如何赢得下属支持？mdash;吸引追随者的四个条件第三讲 情境领导之道一、诊断之道：下属的发展层次如何？1、
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中国式MTP－四维管理才能提升课程背景：《中国MTP－四维管理才能提升》是在日本产业协会MTP课程的基础上，结合中国企业管理实际及多年来在企业的实务操作，将这些经验精心描述为适当的案例，并撷取多位大师的精华，以及最新的管理理论，精心设计而成。旨在使经由本课程训练的管理者在管理实践中迅速发展成为企业的中流砥柱。课程特色:实用，强调方法化而不是理论化，每个模块的内容都与管理实践紧密相关；有趣，案例、视频、角色扮演等丰富的培训手段，调动学员参与的积极性；实效，强调现场演练，在行动中感悟有效管理，强化课后的实际操作指导。课程目标：1.掌握中坚干部的角色与职责内涵，发挥管理者应有的功能；2.强化自我管理