《销售型演讲技巧提升》
《销售型演讲技巧提升》详细内容
《销售型演讲技巧提升》
营销成交 声情并茂
——销售型演讲技巧提升
课程背景:
本课程以企事业单位营销人员为核心,从思维、技能和应用三方面,全方位提升招生人员的演讲与销售能力。应用顾问式营销五步法和结构化表达,让招生人员在日常工作中得心应手,解决工作中的营销与销售型演讲问题。
课程收益:
1、意识:让参训学员从思维的层面意识到如何理清思路,思考更清晰及以客户为中心的营销
2、知识:让参训学员掌握结构性思维的四大原则及销售的相应技巧如FABE法、SPIN法等
3、技能:全面提升参训学员演讲口才技能,如何建立信任、介绍产品、异议处理和缔结促成
4、理念: 夏琳老师一课四训理念(预训+正训+自训+复训)让学员牢固掌握更好学以致用
5、落地:531落地实施计划(5个收获点、3个行动项、1项立刻去做的事)助力落地实施
学员对象:企事业单位营销人员和需要提升销售型演讲技巧的学员
授课方式:
1、交互教学:讲师讲授、案例分享、视频多媒体相结合加之夏老师生动幽默演绎课堂氛围好
2、互动演练:现场练习、小组讨论、角色扮演、成果输出,加上课后作业和531落地效果好
3、行动学习:翻转课堂、群策群力、世界咖啡…使学员沉浸其中相互激发成就,体验评价好
课程时间:2天,6小时/天
课程大纲:
第一讲:聚焦学员实际演讲与销售问题
一、引例:课堂讨论如果你是领导,你喜欢什么样的销讲或沟通?
二、学员销售、沟通与演讲问题收集:每人写1-2个,小组聚焦3-5个共性问题
三、演讲销售沟通之道
1、起心动念利他,一切方法自来——推荐《秘密》《吸引力法则》
2、大道至简,你简单,世界才简单——推荐《断舍离》
3、过程精进,结果随缘——推荐《羊皮卷》
第二讲:以客户为导向的顾问式营销
一、营销的四大本质
1、以帮助客户为使命
2、以客户需求为中心
3、以解决问题为目的
4、以公司产品为途径
二、顾问式营销五步法
1、建立信任:认同赞美
赞美的三重境界
2、需求探寻:SPIN提问法
1)Situation:状况询问
2)Problem:问题询问
3)Implication:暗示询问
4)Need-payoff:需求-满足询问
3、产品介绍:FABE法
1)Feature:特点
2)Advantage:优点
3)Benefits:利益
4)Evidence:证据
4、销售中的异议处理:太极法
1)认同——同理心
2)赞美——认同感
3)转移——打太极
4)反问——求理解
5、产品的缔结促成
1)二选一法
2)下一步骤法
3)促销法
4)后果预演法
5)从众成交法
6)期限成交法
7)激将法
第三讲:销售型演讲呈现表达提升
一、73855定律
1、文字内容:7%
2、有声语言:38%
3、肢体语言:55%
二、演讲五个语
1、语音:普通话标准
2、语气:轻重缓急
3、语调:高低起伏
4、语速:句读停顿
5、语境:营造氛围
三、演讲手眼身法步
1、手法
2、眼法
3、身法
4、心法
5、步法
第四讲:销讲内容组织的六个场
一、开场
1、引言法:名言佳句,点题扣题
2、提问法:引发思考,顺势导入
3、故事法:生动形象,引人入胜
4、数据法:严谨详实,实事求是
5、案例法:贴近受众,引起共鸣
6、演示法:巧用道具,吸引力强
二、中场
1、条理性:结构性思维组织汇报内容
2、实用性:贴合实际解决问题为导向
3、可信性:麦肯锡以事实为友工作法
4、生动性:比喻排比等各种方法运用
三、结场
1、赞美祝福法:中规中矩,催人奋进
2、寓言故事法:经典故事,发人深省
3、名言佳句法:言简意赅,意味深长
4、归纳总结法:总结提升,温故知新
5、幽默收尾法:快乐收场,余音绕梁
6、首尾呼应法:前后搭配,统一和谐
四、转场
1、总结式呈上
2、提问式启下
3、提示语过渡
五、临场
1、时间充分时:从容不迫,娓娓道来
2、时间有限时:二八法则,说重点要点
3、现场配合度较高时:增加深度,内容为王
4、现场配合度不高时:增加互动,氛围第一
六、控场
1、出现口误或紧张忘词时的应对
2、遇见家长提问或疑难问题的应对
3、遇到调侃或不和谐声音时的应对
4、控场及答疑的应对步骤
课程回顾与总结:
一、答疑与互动交流:Q & A时间
二、一课四训教学理念:
1、预训:需求问卷、预先建群、案例收集、问题访谈
2、正训:精力集中、案例演示、现场互动、全情投入
3、自训:社群学习、微课补充、作业群览、期限改变
4、复训:定期复训、复盘总结、持续跟踪、不断提升
三、531落地实施计划
1、学员课后写出至少5个(多者不限)课程中的收获点
2、列出3个指导实际工作的学以致用的行动项
3、聚焦1个立刻去做行动,包含详尽具体的行动步骤
4、以“PDCA”来督促培训成果的落地实施,做到有计划、有实施、有查核、有总结
5、以1个月为期限(时间可根据情况调整)促使学员改变,督导者最终给出评估意见
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