《针对不同年代员工的管理逻辑》
《针对不同年代员工的管理逻辑》详细内容
《针对不同年代员工的管理逻辑》
《针对不同年代员工的管理逻辑》
主讲:张红领老师
【课程背景】管理是一个相互作用的过程。管理对象不同，所采取的管理方式也应当有所区别。在进行人员管理的时候，通常会将管理对象，按照一定的标准划分为不同的群体，并依据不同群体的主要特征，选择相对应的管理方法。在对管理对象进行区分时，从不同的角度出发，可以划分为不同的类别:比如按层级进行划分，也可以按照岗位类别划分。也可以根据不同的年代进行划分，不同的划分标准得出的群体分类，其共性特点也会有所不同。
比如一度很火的80后员工管理，90后员工管理背后其实也遵循着一个道理。不同年代出生的人，其性格特征以及在当下所处阶段的需求有所不同，因此所采取的管理方法会有区别。
本课程提炼出对70后、80后、90后、00后员工面临的经典情境和典型角色要求，以案例分析的形式贴近实战以促进学员对不同年代员工的管理和角色的认知，强化角色认知和责任意识，从而提升管理的成熟度，做到精准定位角色，以满足新时代情况下对管理者的挑战要求。
【课程目标】
一、掌握管理的基本概念、如何在新时代情况下，成为一个优秀的管理者，建立权威、指导下属，并给予工作授权；
二、分清不同情境下管理者的角色定位与职责，做好各项工作承上启下的桥梁；
三、认识自我心态的重要性，掌握心态转变方法，积极工作，勇担责任，提升绩效。
【课程特色】
一、情感型教学，授课时情绪饱满，慷慨激昂，扣人心弦，给人以震撼的力量，引起学生强烈的共鸣。语言生动形象，机智诙谐，妙语连珠。
二、使用生动的比喻，画龙点睛，给学员在轻松，愉快的笑声中获得启迪。
三、授课深入浅出，将多年的新媒体经验融合于课程内容当中，授课内容切中要害，可操作性强。
【课程大纲】
第一部分 管理与管理者
一、管理的本质
1.管理能否被复制
●技能可复制
●状态很难复制
2.管理的内涵
管理两要素：人与事
管理两维度：内与外
内部的人：辅导、激励
内部的事：流程、标准
外部的人：客户、需求
外部的事：产品（服务）、创新
研讨案例：开会表决
3.管理只对绩效负责
绩：降本增效
效：效率效能
研讨案例：自愿与不自愿
4.管理是一种分配
权利是起点
责任是路径
利益是终点
5.管理要为经营服务
经营是选择正确的事
管理是把事做正确
6.管理的目的
权利是起点
责任是路径
利益是终点
二、管理走进新时代
1.新时代管理者角色认知误区
对上：民意代表
平行：借位管理
对下：错位管理
对外：逆位管理
2.新时代管理者角色定位
对下：指南针
对上：放大镜
平行：哈哈镜
对外：显微镜
3.不同年代员工的需求变化
70后需求：吃—物质
80后需求：忙—价值
90后需求：玩—精神
4.不同年代员工的管理逻辑
70后：肯定、价值
80后：认可、尊重
90后：关注、关爱
三、管理者的责任—针对不同年代员工管理的底层逻辑
1.新时代管理者在企业中的责任
对上级：辅佐
对下级：辅导、激励
对平级：协同
对客户：协助
2.三脑原理对不同年代员工管理的启发
安全脑：本能呆、打、逃
情绪脑：尊重、认可、信任
思考脑：高流明创造力、合作
3.人的四种思考方式，人都有选择的权利
认知力
自觉力
想象力
良知力
4.管理者责任的两大障碍
推诿
抱怨
5.管理者的责任视角
关注圈：无能为力的事件
影响圈：对未来有影响的事件
掌控圈：力所能及的事件
6.管理者责任的思维转换
不要因为无能为力的事情影响了力所能及的事情！
7.管理者责任背后的问题
SEE--观念
DO---行为
GET--结果
8.管理者责任的转换工具
我现在做什么改善现状！
练习：责任转换行为表
课程复盘
张红领老师的其它课程
《卓有成效的管理者核心技能提升》 08.28
《卓有成效的管理者核心技能提升》主讲：张红领老师【课程背景】作为一名管理者，在日常的管理工作中行使职权、贯彻责任的过程中往往需要面对不同的任务情景，如何根据不同的任务情景就需要管理者扮演不同的角色，如何在不同情境下扮演合适的角色对于一名管理者来说至关重要。一旦角色出现定位偏差或错位，将会对工作任务的完成造成很大影响。本课程提炼出对基层、中层、高层管理者面临的
讲师：张红领详情
《卓有成效的管理者核心修炼》 08.28
《卓有成效的管理者核心修炼》主讲：张红领老师【课程背景】随着企业的发展和正常的晋升，一批业绩突出、专业过硬、领导信任的骨干员工或基层主管被提拔晋升为管理者，他们的个人业务能力毋庸置疑，但是由于刚走上管理岗位，如何完成从个人管理到团队管理的转变是摆在他们面前的一道鸿沟。权威机构调查表明，很多企业的管理者普遍缺乏系统化的管理技能学习，“无师自通、自学成才”普遍存
讲师：张红领详情
《管理问题分析与解决》 08.28
《管理问题分析与解决》主讲：张红领老师【课程背景】曾几何时，管理变得尤为复杂，越来越捉摸不透的人心，越来越难以捋顺的流程。进入到VUCA时代，管理问题的边界越来越模糊，导致管理问题层出不穷，习近平总书记2020年10月10日在中央党校青年干部能力培训班讲话：历史总是在不断解决问题中前进的，企业也是在不断的解决问题中成长和发展的。德鲁克说过：企业的目的是创造客
讲师：张红领详情
《管理者角色认知》 08.28
《管理者角色认知》主讲：张红领老师【课程背景】作为管理者，提高整体效益是首要任务，而管理行为是由管理者在管理过程中承担的角色决定的，管理者和非管理者之间的基本区别在于所承担角色的特征、多样性和复杂性方面。但是，有很多的管理者每天都忙于处理日常事务，对自己的角色往往并不清楚。对企业、对上级、对同级、对下属，自己究竟应该承担什么角色，管理者往往没有准确的认知。作
讲师：张红领详情
《管理者角色认知与转换》 08.28
《管理者角色认知与转换》主讲：张红领老师【课程背景】作为一名管理者，在日常的管理工作中行使职权、贯彻责任的过程中往往需要面对不同的任务情景，如何根据不同的任务情景就需要管理者扮演不同的角色，如何在不同情境下扮演合适的角色对于一名管理者来说至关重要。一旦角色出现定位偏差或错位，将会对工作任务的完成造成很大影响。本课程提炼出对基层、中层管理者面临的经典情境和典型
讲师：张红领详情
《基层主管、班组长管理提升》 08.28
《基层主管、班组长管理提升》主讲：张红领老师【课程背景】基层管理是每个企业都必须重视的一环，基层主管、班组长管理素质的高低，直接影响着产品的质量、员工的士气，直接关系到企业经营的成败。对于企业主来说，方向、目标非常重要，但一旦确定好方向、目标，整个组织能否如臂使指，将愿景落地，基层干部起到了决定性的作用。然而现实的问题在于，企业选拔基层干部，大多是从业务骨干
讲师：张红领详情
《可复制的领导力》 08.28
《可复制的领导力》主讲：张红领老师【课程背景】领导力赋能绩效是一个人或一个组织综合素质和综合实力的体现，指的是一种方向明确、积极向上、充满正能量的影响力。究竟怎样做才能让领导力赋能绩效呢？具体来说，领导者的工作不是待在办公室里发号施令、利用权力与威胁来管理员工，而是要走出办公室，与员工沟通目标并激励他们去完成，对员工的能力给予一定信任，为下属赋能，帮助下属成
讲师：张红领详情
《目标管理与计划执行》 08.28
《目标管理与计划执行》主讲：张红领老师【课程背景】“凡事预则立，不预则废”------《礼记·中庸》有目标的人在奔跑，没目标的人在睡觉！假如公司年初制定目标计划达成率为100，结果到年终，公司高层完成80，中层完成80，基层完成80，最后公司整体完成多少？答案是51．2！只有方向而无方法，只有目标而无计划，只有计划而无执行，再伟大的战略目标也只能沦为一纸空谈
讲师：张红领详情
《目标设定与计划管理》 08.28
《目标设定与计划管理》主讲：张红领老师【课程背景】在如今这个快速变化的时代，社会的发展向每一个组织甚至每一个人都提出了一个问题：如何在多变的动态环境中取得竞争优势，得以生存和发展？如今的商业竞争是一场头脑的竞争，能够快速有效解决问题、完成管理任务的高效思维能力成为了员工乃至一个组织或企业在竞争中胜出的关键优势。而高效的目标设定与计划管理能力又是优势思维最基础
讲师：张红领详情
《凝心聚力—助力高绩效团队的六项策略》 08.28
《凝心聚力—助力高绩效团队的六项策略》主讲：张红领老师【课程背景】作为团队的领导，您是否正在面对以下挑战：团队成员之间斤斤计较，缺少相互的信任、理解和支持？团队成员浪费了太多的时间和精力去争论责任和分工？团队成员对工作缺乏主动性、积极性？团队缺乏凝聚力，不能创建高绩效？一个团队要想达到巅峰的表现，创建卓越的绩效，其成员必须相互支持和信任，必须分享信息，致力于
讲师：张红领详情
- [潘文富] 中小企业招聘广告的内容完
- [潘文富] 优化考核方式，减少员工抵
- [潘文富] 厂家心目中的理想化经销商
- [潘文富] 经销商的产品驱动与管理驱
- [潘文富] 消费行为的背后
- [王晓楠] 辅警转正方式，定向招录成为
- [王晓楠] 西安老师招聘要求，西安各区
- [王晓楠] 西安中小学教师薪资福利待遇
- [王晓楠] 什么是备案制教师？备案制教
- [王晓楠] 2024年陕西省及西安市最
- 1社会保障基础知识(ppt) 21149
- 2安全生产事故案例分析(ppt) 20177
- 3行政专员岗位职责 19034
- 4品管部岗位职责与任职要求 16208
- 5员工守则 15448
- 6软件验收报告 15383
- 7问卷调查表(范例) 15103
- 8工资发放明细表 14541
- 9文件签收单 14184
