《风采塑造—课堂讲授与呈现》

《风采塑造—课堂讲授与呈现》
主讲：岳焱老师
【课程背景】
在企业内部，很多能者属于理论家、实干派往往都羞于表达或者有知识但苦于无法将其转述；内训师不懂如何呈现课程，往往以传统“教课”的形式培训，挫伤学员学习的积极性，让培训流于形式，在课程上犯了培训的禁忌而不自知，不懂培训课程的标准操作流程，台风展示毛病百出。以往的TTT培训又都泛泛而谈，不够具体，操作性不强，因而，我们推出“TTT初级-内训师课堂呈现与演绎”，从实战的角度教会企业内训师如何更好地在课堂上演绎，并精彩传达转述。
【课程收益】
更清晰理解“培训师”的角色使命，不把培训当教育；
认知成人学习特点，获知国际前沿的培训理念、教学工具；
熟悉“台上”、“台下”的标准操作流程，了解禁忌事项。
【课程特点】
有趣：课程氛围活跃，讲师语言幽默风趣，现场互动极强的带入感。
有用：解决现实问题为切入点、让学员学了就会，会了就能用。
有结果：现场制定方案，确保听得懂、用得上、会实操，有能力提升。
有参与：理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示
灵活多样的培训形式，在轻松愉快的环境中得到提升，课堂气氛热烈且发人深省。
【课程时长】
2天（6小时/天）
【课程对象】
专（兼）职培训师、培训管理人员、人力资源经理、职业经理人
【课程方式】
理论讲授+（案例分析、互动交流、小组研讨）+实操互动
【课程大纲】
第一章：知己明训，角色认知与训练理念
1. 深层思考：是谁让你走进教室？
目标来源：组织期待与学员需求
目标类型：解决观念问题-缩短表现差距-弥补认知缺口
目标实现：培训效果七分图
2. 课堂训练核心：
学员有悟-讲师善化-课堂响应
3. 理性认知学员的四种兴趣水平：
学员的类型：囚徒-休假者-社交者-探险者
案例：鱼牛童话：建构而非灌输
学习的风格：行动者-反思者-务实者-理论者
测试：学习风格
4. 职业能力：
三重职业角色：课程设计者-活动组织者-内容表达者
八类标准技能：课堂呈现-答疑解惑-训练指导-促动引导-点评反馈-自控控场-内容开发-教学设计
六种专业素养：表达力-挑战力-创新力-变通力-洞察力
第二章：立场亮相：形象风范与掌控促动
1. 立场亮相：培训师首先呈现的不是内容，而是自己
自我管理：接纳紧张-化解怯场-压力分散
形象管理：发型妆容
仪态七法：心法-身法-手法-步法-眼法-听法-说法
建场五步：2. 培训师要有“三气”
体验：一分钟即兴演讲
3. 深度调动
提问与应答：明知故问VS答非所问
调动与促动：引导互动VS团队调动
第三章：表达技巧-演绎升华与资源创新
1.理性表达：
表达原则：概念表述-理性升华-结论先行-结构逻辑-话语再造
案例：院士催眠VS小静起浪
2.感性演绎：
生动表达三感：画面感-我们感-参与感
生动演绎技巧：真平常、故事新编、创新说法
视频：表达要有“感”而发
三感练习：设计一段5分钟的内容
3.资源创新：
呈现多面体：素材主题化-取类比象VS深度比拟
打造信息球：主题素材化-旁征博引VS场景组合
4.视觉优化：
板书的呈现：布局、大小、颜色、符号、线条
第四章：融知化行-进阶规划与单元配置
1. 课程引入：SCQA法
开场四任务：启动注意-预先框定-建立关系-达成共识
三破导入：两破一定：破题-破冰-定魂
2.铺垫过渡：事前铺垫与训中过渡
3.训练单元：
SCQA的呈现顺序
ACSQ的设计顺序
全局与局部：进程讲全，单元讲透
课堂讲授配置原则：主明主暗VS辅明辅暗
培训行为配置表：时间线-内容线-演示线-行动线-效果线
知识拼装：蒙太奇法
案例：银行抵押案例
小组练习：移动叫车服务-给出新广告方案
案例：刘邦的管理艺术
4、情绪引导：3S教学法
5.总结收场：
第五章：课程设计-课件结构与版式设计
1. PPT课件进化四段论
2. 版式设计要决：
加-减-乘-除；衡-正-序-齐-空；“8-8-0-0”原则
网格与参考线的运用；边界控制与布局；模版巧用
3. 色彩应把握的要决与表达原理
背景颜色；文字及填充色；版式色彩；对角线原理的运用
4. 动画呈现让内容结构化
对比案例：结构化的冲击力
蜕变练习：课件美化
第六章：促能增效-职业养成与成果转化
1.培训师能级
达标复制-专业融通-职业创新
2.职业成熟
培训师能力图谱
最高境界：TTT一统
一课四训与四讲评估
3.成果转化
效果评估
知识转化
4.理智工程
改善人
优化课
创新物
成就事
第七章：毕业呈现：15分钟主题呈现
要求：根据培训师展示技巧进行15分钟主题内容呈现，台风塑形，行为蜕变。
导师点评（点评主要包括：建场、台风、肢体语言、语音语调等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情况。）

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