企业策略性培训开发-8H_郑蜀治_企业内训课程

企业策略性培训开发-8H

培训讲师：郑蜀治

讲师背景：
郑蜀治老师简介【讲师资质】nTTT实战项目培训导师n广东省企业培训师职业技能大赛专家评委n畅销书《企业绩效管理实务工作指南》作者n国家高级人力资源管理师n国家人力资源管理师广东省考评员n东莞理工学院客座教授n曾任：上市公司广东易事特电源股份详细>>

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企业策略性培训开发
课程背景：
　　　随着企业快速发展，管理者对于培训的认知达到了一个全新的高度，企业的发展离不开战略规划设计，战略规划的达成需要有合适的人员具备相应的能力才能完美实施，所以，提升员工职业素养与专业能力势在必行。通过了解，我们不难发现，包括世界500强等一些大型企业对于人才的渴求度极高，所以企业商学院在这些企业中不断兴起，目的就在于人才的快速培养、复制，即使没有自己商学院的企业同样通过企业内训与外训结合的方式，来达到培训人才的目的，有了人才，再有系统，企业家就可以快速实现战略复制，达到自己的战略目标，所以，建设自己的培训部门也是企业人才培养的主流方式。
但是在实现操作过程中，由于管理层培训理念以及培训体系的不完善，导致培训流于形式，效果不明显，再加上培训师水平差强人意，使得员工对培训失去信心，久而久之，员工能力得不到提升，执行力下降，工作失去激情等等问题出现，那么企业到底应该如何打造一套适合自己的培训体系呢？您在本课程中将会,快速掌握培训体系构建方法；培训管理人员快速掌握基于6D的培训项目管理技巧，使培训工作对业务产生真实、可见的价值。
为让培训真正做到“上接战略，下接绩效”的培训管理新形态，重新创造出培训管理的心价值。为企业培训管理提供强有力的支持，系统提升员工整体职业能力，进而提升企业竞争力。
培训对象：企业人力资源部总监、经理、主管、培训经理、主管、专员；HR职员。
培训时间：1天（8时）
课程大纲：
第一部分：从企业战略的视角看待企业的培训管理
1、企业业务战略对企业培训的要求
2、培训需求分析的流程与方法（大胆假设－小心求证－确定主题）
3、培训管理者的角色定位与演化
4、培训管理者的工作重点与能力要求
5、直线部门经理的培训管理职责
6、培训需要从哪些方面准备（人、课、场）
7、培训前的工作项目设计（需求确认、培训计划、课题选定、课纲确认、培训
通知、学员删选、讲师邀请、时间计划、场地安排、学员签到、考勤管理、
请假规定、考核方式等）
8、培训中的工作项目设计（学员报到、课程开场、培训目标说明、讲师介绍、
观察学员学习情况、课程时间控制、学员缺勤及异常情况处理、现场二级学
习评估、教学情况及时同讲师与学员沟通，及时调整或改进等）
9、培训后的工作项目设计（书写培训总结、问题检讨与经验提炼、课程满意度评估表的统计、讲师反馈与致谢、课程结案报告撰写、培训内容转化工作安排与实施计划等）
课堂研讨：培训前、培训中及培训后的管理工作重点
课堂分享：培训工作检查工具表（培训前、培训中、培训后）
第二部分：基于６Ｄ的培训项目管理
导入：1.为什么业务部门视培训为鸡肋？2. ６Ｄ的理论认知一、界定业务收益1.采集关键决策者的结果计划轮2.分析界定培训&管理问题3.确定组织培训的必要性4.完成绩效差距分析5.区分业务目标和培训目标课堂演练：
１、如何根据企业战略设计培训课程
２、学习价值链的小组演练二、设计完整体验1.完整学习的四个阶段2.设计四个阶段要素1）准备阶段：促进学员对课程产生期待2）学习阶段：有效的课程实施/匹配不同的学习形式3）转化阶段：督促学习转化和工作应用4）评估阶段：学习成果评估与嘉奖3.影响业务负责人
视频分享：甲方乙方三、引导学习致用1.合理的课堂设计1）避免认知“过载”2）戴尔“经验之塔”3）学习风格匹配2.激发学习动机3.学习目标检验四、推动学习转化1.影响学习转化的三组主要因素1）应用的动机2）应用的能力3）工作环境2.评估和改善转化氛围3.学习转化的责任区分课堂研讨：HR及管理者应该如推动学员转化
五、实施绩效支持
1.提供相应的支持手段与工具2.转化过程中的辅导与激励六、评估学习结果
1.评估业务收益2.反思结果，推动持续改进案例分享：富士康的培训积分制度

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