骆冰老师的内训课程
重构教学体验——课程内化及迭代优化[课程目标]启发思路，感受教学的无限可能；能把组织内部的案例地嵌入课程内容；能根据学员的实际情况设计合适的练习方式；体验如何运用创造性的培训技术开展高效培训；领悟如何演绎出有吸引力的培训课程；-2813056096012623801663702099310188595·讲授·游戏·练 习·小组讨论·视频教学·示范教学 ·角色演练·案例分析·讲授·游戏·练 习·小组讨论·视频教学·示范教学 ·角色演练·案例分析授课方式-28130582550课程对象内部培训师，有待优化有待内化的课件-233680106045授课时间：2天-28130582550课程讲师
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以学员为中心——培训师高效呈现技巧•如何在毫无准备的情况下，迅速组织语言，发表精彩的即兴讲话……•如何提高讲话的说服力，轻而易举地说打动和说服他人……•如何避免当众讲话紧张恐惧、大脑空白、词不达意，无话可说……•如何避免台下准备很充分，上台就忘得一干二净……•如何避免讲话杂乱无章，语无伦次……•如何避免讲话枯燥无味，平淡如水……-233680106045课程特色1、本课程为企业量身定做，完全区别于抒情式、朗诵式、主持式、激情狂吼式的培训师培训，课程设计完全针对内部培训的真实场景；2、颠覆传统教学方式，以情景实战训练为主，一对一辅导，在课堂上学到的不是知识，而是立竿见影的能力，迅速提升培训的说服
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重构教学体验——《培训师互动技巧》课程问题学员没有学习动机怎么办？课程基本都是我来讲，我讲厌了怎么办？之前老师说要用多种教学方法，怎么变换教学方法？每次的教学情况都不一样，如何做到随需应变？-358775147320课程思路：63554610说明：第一章：互动是为了让学员更好地学习，因此要先了解学员不学的原因，找到激发动机的方法第二章：互动不是为了简单的互动，互动是为了教学目标的达成，不同的教学目标，所要采用的方法不一致第三章：重构教学体验，先从小的形式改变开始，比如加个“猜一猜”的小活动，而第四章讲的是改变教学方法，比如原来是讲授法讲解的改成案例分析法，第四章比第三章难度大。-2279652
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培训师培训技能训练（三次规划）[产品结构]阶段培训对象培训内容主要应用场景时间银行第一次集训青铜画像：开始进行培训和经验分享1487170167005《以学员为中心——培训师呈现技巧》《以学员为中心——培训师呈现技巧》1284605137160讲授企业标准版课程开发业务需求的课程，初步开发自己的课程演讲、竞聘，向新人解释一些专业知识、公司规范、技术框架、理论体系2-3天白银画像：有一定基础，做过一些培训和分享1487170167005《以目标为导向——课程设计与开发》《以目标为导向——课程设计与开发》1284605142875开发业务需求精品课优化现有课程没有培训课件，或原有的培训课急需更新2
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步步为营的培训师培训技巧训练•如何在毫无准备的情况下，迅速组织语言，发表精彩的即兴讲话……•如何提高讲话的说服力，轻而易举地说打动和说服他人……•如何避免当众讲话紧张恐惧、大脑空白、词不达意，无话可说……•如何避免台下准备很充分，上台就忘得一干二净……•如何避免讲话杂乱无章，语无伦次……•如何避免讲话枯燥无味，平淡如水……•如何避免越讲越专业，听众越来越不明白？•如何把专有名词讲解清楚，讲得言简意赅？•如何设计制作ＰＰＴ？-233680106045课程特色1、ＳＴＥＰ意为 “步骤”的意思，本课程将帮助学员“步步为营”营造完美课堂；，ADDE意为”加法“，将帮助学员进一步将课程变成精品课程。2、
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培训师培训技能综合训练-233680106045课程特色1、本课程将帮助学员“步步为营”营造完美课堂及帮助学员进一步将课程变成精品课程。2、本课程为完全区别于抒情式、朗诵式、主持式、激情狂吼式的培训师培训，课程设计完全针对内部培训的真实场景；3、颠覆传统教学方式，以情景实战训练为主，一对一辅导，在课堂上学到的不是知识，而是立竿见影的能力，迅速提升培训的说服力和感染力；４、系统性课程解密大量的培训的方法，实战实用，课程接地气，内容要落地-233680106045课程收益：本课程的目的在于建立培训师的自信，让他们快速组织思路，乐于上台。1、一套讲师开发内容的标准，一套检验讲师水平的评估2、培训师逻