罗宏伟老师的内训课程
可视化过程，采用现场测试、研讨互动、视频教学、全程引导式授课真正实现探索自我与双赢沟通——“行动学习-APEC人际风格与影响力”【课程背景】在接触APEC之前，对待他人与自己的不同，是迫不得已的“忍受”；了解了APEC之后，开始理解他人的行为，把以前对优点和缺点的评判，全部放回到对特点的客观评价，哪怕还有不舒服的感觉，却能做到“接受”，运APEC后，知道如何打预防针、如何放预告片，掌握知人善用的技巧，与各式人等打配合做合，就变成一件“享受”的事情。相似性可以让大家融合在一起，差异性才能让彼此有更多的互动，成为思考的契机，行动的动力。团队的力量来自差异性，将不同性格差异的人才放到合适的位置，以他
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部分：洞悉呈现原理1、深层思考：为什么我的课程不受学员的欢迎？2、面条理论：引人入胜的课程逻辑1）面条：你需要传递给学员的观点、技能、理念2）佐料：论证面条的论据，包括教学方法与培训环境设计u 现场练习：培训佐料在哪里u 对症下药：不同受训对象的方法坐标u 刺激学员右脑的三途径：三化原则的解析与运用u 如何平衡内容与对象的参差不齐？u 学员课程视频点评第二部分：大气职业表达一、 如何有效克服紧张1、压力缓解状态下的讲师行为2、应对紧张的方法1）熟悉环境法2）生理舒缓法3）预演成功法4）喝水润喉法5）寻找后援法6）准备比资历更重要！★案例：次上讲台的回忆★头脑风暴：还有哪些方法可以帮助自己有效克
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部分：聚焦问题-成人学习与课程开发学员真正需要什么样的课程？以问题或者任务为中心，学习内容跟学习者的工作和生活相关时，学习者才会真正参与学习。心理学家对于成人学习的研究非常深入和系统，并且形成应用心理学系统——教育心理学，认识成人，了解心理学，准确掌握他们的需求，他们的认知模型，他们的现状，才能开发好课程，课程开发由一系列要素构成，作为课程开发的准备，必须了解其基本的构成要素。本部分聚焦成人学习的需求，以问题或者任务为中心开始五星教学课程开发的步！一、课堂完成行为的转变-五星教学法1、思考：为什么学习无效？2、我们需要什么样的课程？3、认识五星教学法4、五星教学的精髓二、成人学习的心理需求1、
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部分：理念篇：课程优化的理念和方法作为一名优秀的培训师，要向着让自己的课程更美丽的方向迈进，能够做到课程的理论体系获得学员尊敬、课程的过程和氛围被学员喜欢、课程内容能指导学员的生活和工作。本部分解码优秀课程设计和优化的核心思维。#开场及团队组建#一、我们需要什么样的课程1、企业培训的根本目的1）培训的价值链——培训价值创造过程2）如何让培训更有效2、课程内容三层次1）意识层2）下意识层3）潜意识层4）三类课程的目标等级5）根据培养目标-选择培养方法与考核方式3、课程优化的思维引导1）优秀课程的五个特质2）课程优化的思考基点3）课程优化的思考路径4）课程优化的标准要求5）课程优化的核心要求6）课
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部分：情境分析-以终为始 需求分析演示是一门沟通的科学。演示的目的是与观众或读者沟通，交流信息。很多时候自认为做得还不错的PPT却往往得不到好评，这是因为制作者过于注重PPT花哨的外表，忽视了对PPT内涵的修炼。用PPT是为了展示信息，而不是显示我们的Office技巧。不论PPT做得多么花哨，如果无法达成沟通的目的，那么再花哨的PPT也是破铜烂铁。怎么说比说什么更重要，PPT只是我们使用多的一个工具，掌握进行情境分析的方法，使演示或汇报更具针对性，把握正确的方向和角度，可以让我们更好的展示自己，获得职场的成功。#开场及团队组建#一、情境分析六问1、知识型演示2、说服性演示★演练：情境分析六问二
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【课程大纲】 一部分：认知结构性思维 写文章时常出现的问题包括，读者不能快速抓住关键论点；或当文章层次较多时，读者理解困难或难以记忆；或当论点明确时，又会感觉空洞无物。结构性思维的四大特点有效解决这些问题。 1、结构性思维写作的四个基本特点 结论先行 上下对应 分类清楚 排序逻辑 2、结构性思维接受信息的步骤 一步：识别信息中的事实与个人观点或判断 第二步：找到事实与观点的对应关系 第三步：画出结构性关系图 第四步：概括主题句 第二部分：纵向的疑问/回答式结构 结构性思维要求结论先行；上一级思想必须是下一级思想的概括，而且概括句必须是内容完整、且有思想的句子；行文的顺序应是回答读者阅读疑问的