张雪老师的内训课程
逻辑思维-结构性思维与呈现课程背景介绍 《结构性思维与呈现》，着重帮助企业管理者建立结构性的思维模式，并将结构性思维的成果应用在日常的沟通表达、工作汇报、以及员工的辅导培训中，让您的听众或交流的对象听得更明白、理解更透彻，进而对您产生认同感与信任感。结构性思维是职场人士必须具备的一项通用技能。往近了说，结构性思维与表达能力更强的管理者或职员，更容易获得他人的认可与信任；往远了说，具备结构性思考能力的人职业发展的可塑性更强，发展空间更宽广。如下场景您是否熟悉？课程价值收益 组织层面：展现公司品牌形象和高素质员工风貌增强客户对公司的满意水平与信赖度提高组织沟通协作与问题解决的效率团队层面：统一思维
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《结构化课程开发》课程背景通过企业内部高质量的课程的开发和培训，可以使组织经验智慧得到沉淀，可以让员工得到快速成长，更可以促进业务绩效的显著提升。然而企业在进行内部课程设计与开发时面临诸多痛点：痛点一：课程内容经不起推敲不能解决实际问题：诸多课程内容还停留在经验分享层面，具有鲜明的讲授者个人特色，让员工感觉难以复制；培训的内容方法没有经过更大范围的实用性与适用性验证，不是最佳实践经验。痛点二：教学方法单一不能激发学习兴趣：课程缺乏教学方法的设计，干巴巴的内容让学员感到索然无味，影响对知识技能的吸收，更难以促进思维意识的转变；课程培训时效果好与不好依赖于内部培训师的授课技巧，同样一门课程不同老师
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《培训师授课表达技巧》课程背景TTT（Train The Trainer），意为培训者之培训。它是企业内部培训师、管理者必修的课程，本教程按照培训师的职业标准对培训管理者进行全面专业训练，帮助培训师更专业，帮助管理者提升领导力和影响力。本课程的设计以培训课程的形式进行，但同时也为内部培训讲师的管理工作奠定基础。课程不仅使培训管理者对整体内部培训师的能力有初步的了解，而且培训管理者可以根据此选择后续的工作方式， 如可跟踪学员的改进计划， 也可以有针对性的制作内部培训师的考评体系等。授课对象：企业内部兼职、专职培训师课程时间：2天授课方式：原理讲授+大量模拟演练课程目标帮助企业内部培训师了解培训行
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沙盘模拟——跨部门沟通与集体决策课程背景如何有效地组织集体决策？如何有效地倾听、反馈与表达观点？如何在观点不一致时统一彼此的意见？2011年，日本发生了福岛地震事件。我们跟踪了大量的数据以还原当时的救援状况，并试图通过建模的方式，模拟推演最优的灾难救援方案，并构建了一个用于模拟决策的沙盘工具。然而我们发现，几乎没有团队可以实现最佳的决策。困桎我们的不是数学技术，而是面对有限的资源时，相对于整体利益的个人利益牺牲，以及对于他人的立场的理解和有效的沟通。该将资源更多地分配于救援，还是分配于修缮？是将道路分配于资源运输，还是民众撤离？是着眼于当下的民意，还是未来的重建？源于这意外收获的《集体决策：理
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692785-3886206115051329055课程背景课程背景698500736600《FMFW 让管理者开好研讨会©️工作坊》《FMFW 让管理者开好研讨会©️工作坊》698500165100课程名称课程名称 635000660400如果随机采访10位在组织里担任管理职位的领导：最影响组织或部门工作效率的因素有哪些？至少有6位领导者会说，是无效的会议。企业中大量存在两类会议：第一种是信息告知型会议，第二种是问题研讨型会议。目前传统告知型会议大量被电子化、信息化手段和互联网替代。针对第二种问题研讨型会议，效率不高的典型问题有三个：参与度不高，产出质量一般，成果共识度差；会议时间不可控，议
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《FMFW 让管理者开好会议©️工作坊》课程背景如果随机采访10位在组织里担任管理职位的领导：最影响组织或部门工作效率的因素有哪些？至少有6位领导者会说，是无效的会议。企业中大量存在两类会议：第一种是信息告知型会议，第二种是问题研讨型会议。目前传统告知型会议大量被电子化、信息化手段和互联网替代。针对第二种问题研讨型会议，效率不高的典型问题有三个：参与度不高，产出质量一般，成果共识度差；会议时间不可控，议题时间分配不当，草草收场；害怕真实声音，恐惧冲突，大会之下暗流涌动。本工作坊课程针对会议质量差的问题设计了有效的解决方案。课程通过提升管理者的研讨会组织、设计、主持和引导技能，旨在改进团队会议的