内容简介：

新课程的实施，关键在于课堂。认识了课堂，才称得上理解了教育；改变了课堂，才称得上落实了新课程。新的课堂教学体系的建立，需要一线教师在实施新课程的过程中不断地探索和创新。
本书内容涵盖小学语文、数学、英语、科学、综合实践活动5个学科，每个学科从课堂教学的自主、合作、探究、生成、对话、民主、开放、创新等八个方面，采用案例研究的形式编写，全面系统地解读新课堂的创新教法。
本书理论和实践相结合，以教师在课堂教学中经常遇到的教学具体事例为载体，编写中引入大量名校名师的经典案例，每个“案例”后面有“评析”和“思考”，“评析”是由编者在尊重教师体验、领悟的基础上，围绕案例所提供的丰富情境和思考空间做一个精彩的评析，并对案例中所蕴含的创新教法进行提炼，帮助教师们拓宽视野，“举一反三”。“思考”一栏，用一两个思考题来启发教师把精选的案例和自己的课堂实践相结合，在比较中辨别、内化和提升。通过“案例呈现——精彩评析——延伸思考”的过程，促进教师研究自己的教学策略和行为，分享他人成长的经验，积累反思的素材，在实践反思中自觉调整、改进自己的教学策略和行为，提高课堂教学的技能。

详细目录：

小学语文
第一章 自主的课堂
一、尊重学生需求，还学生权利
二、尊重学生的独特体会
三、自主学习：师生在主体间性的展现中相映成辉
四、自主与引导：不楞偏颇的平衡
五、自主学习：在“回归”中绽放生命之花
六、容错，容出—片创造的天空
第二章 合作的课堂
一、某干独立思考，让合作避免肤浅
二、优势互补，实现合作效益最大化
三、把握恰当时机，激起学生思维的波澜
四、培养必要的态度及技能，促使合作扎实、深入
五、及时引导点拨，使合作远离盲目
六、丰富合作形式，恰当运用师生互动式的全班性合作
第三章 探究的课堂
一、教师如何成为学生探究学习的支持者
二、探究学习需要提供怎样的学习材料
三、探究主问题的设计——把握语文课堂教学之“魂”
四、探究学习需要怎样的情境
五、探究学习要达成怎样的教学目标
第四章 建构的课堂
一、建构的课堂在智慧中展开
二、课前不妨下点 “毛毛雨”
三、建构，以最适合学生的方式进行
四、协作与会话，建构更顺畅
五、知识在解构中建构
第五章 对话的课堂
—、创设对话的情境
二、建立民主平等的关系
三、过程现状态——对话策略与技巧
四、预设与生成——话题的确立与选择
五、在对话中建构人文
六、在对话中生成语文素养
第六章 民主的课堂
—、蹲下来和学生说活
二、一个也不能少
三、插嘴引出的精彩
四、把学生请上讲台
五、放手与引领
第七章 开放的课堂
一、自主学字效果好
二、自读自悟，学以致用
三、在精神的家园里徜徉
四、角色体验，有利促进感悟
五、活动交往，为“感悟一创造”搭桥
六、大胆实践，巧妙延伸
第八章 创新的课堂
一、营造课堂氛围——创新的“催化剂”
二、引导质疑探究——创新的“孵化器”
三、尊重独特体验——创新的“助推器”
四、激活丰富想像——创新的“动力源”
五、开展实践活动——创新的“大舞台”
小学数学
第一章 自主的课堂
一、让学生说说自己的想法
二、让学生通过自己的思维学习数学
三、自主建构与学习的条件
四、善待学生数学学习中的错误
五、如何培养小学生学习数学的兴趣
第二章 合作的课堂
一、如何确定合作学习的问题
二、学生的需要是合作的真正动力
三、如何发挥教师在合作学习中的引导作用
四、怎样处理小组合作与独立思考之间的关系
第三章 探究的课堂
一、要创设什么样的问题情境
二、探究学习需要怎样的学习材料
三、教师如何成为学生探究的引导者
四、怎样对待探究小的节外生枝
五、教师应该成为探索者
第四章 建构的课堂
一、怎样才能真正了解学生已有的知识和经验
二、概念教学怎样围绕学生设计和实施
三、教学中如何关注学生的思维进程
四、如何对待学生自主建构中的坚持己见
第五章 对话的课堂
一、创设有利于对话的学习氛围
二、在对话中提高学生的数学素养
三、在与文本的对话中建构知识
四、在与同学的对话中共享精彩
五、在师生对话中和谐共振
六、在对话中提升师生教学生活质量
第六章 民主的课堂
一、尊重学生，打开“心窗”
二、自主即民主
三、民主平等，共享和谐
四、理解学生，师生共享话语权
五、在师生互动中享受民主课堂
六、善待学生，错误也“美丽”
第七章 开放的课堂
一、开放的教学目标
二、开放的课程内容
三：开放的教学过程
四、开放的教学资源
第八章 创新的课堂
一、在质疑提问中唤起创新意以
二、培养创新思维，提高创新能力
三、营造氛围，促进创新
参考文献
小学英语
第一章 关爱人人的课堂
一、教学必须面向全体，为所有学牛奠定基础
二、关注个体差异，让每个学生有所进步
三、精心设计学习和实践过程
四、厚待“差生”，因材施教
第二章 目标实现的课堂
一、课时目标的设计
二、课时目标的实现
三、影响目标达成的几个重要因素
第三章　平等与民主的课堂
一、人格的平等，心灵的沟通，教师自我心迹的表露技术
二、教学目标、内容及进度，教师与学生的共商技术
三、设计符合学生学习心理和认知规律的教学环节或步骤，让学生积极、主动地参与教学的技术
四、教学过程中教师迅速、敏锐地感知、洞察学生反应的技术
五、符合学生情感需要、个性特征的课堂教学用语的运用技术
第四章 自主与合作的课堂
一、自主学习概述
二、自主学习课堂教学环境的构建
三、合作学习概述
四、自主学习与合作学习之间的关系
第五章 贴近生活的课堂
一、开放英语的教学内容
二、创设英语的活动情境
三、设计灵活开放的作业
四、开放英语的语言环境
第六章　动态生成的课堂
一、转变教学理念，倡导平等对话
二、钻研吃透教材，巧设教学预案
三、倾听点拨引导，发展课堂机智
第七章 教学创新的课堂
一、创新的课堂基本理念
二、几种举措实现创新的课堂
小学科学
第一章 自主的课堂
一、学生的学习自主
二、教师对自主课堂的安排
三、教师在自主课堂中的地位
第二章 合作的课堂
一、创造适合学生进行合作学习的氛围
二、教师在合作课堂中的作用
三、合作学习与小组学习
第三章　探究的课堂
一、根据要求选择好探究课题
二、带领学生进行科学观察
三、帮助学生做出科学猜想
四、探究课堂中教师的作用
五、正确处理科学探究中的问题
第四章 生成的课堂
一、按建构主义设计教学
二、让学生通过实验建构知识体系
三、让学生在讨论中建构知识体系
四、根据学生实际确定教学内容
第五章 对话的课堂
一、对话课堂要请学生真正参与
二、根据问题连续体理论设置问题
三、在失败中加深对事物规律的认识
四、在互动中确立学生的主体地位
第六章 民主的课堂
一、教师在教学中的主导地位
二、把学习的主动权交还给学生
三、教师的课后反思
四、课堂中的突发事件处理
第七章 开放的课堂
一、开放课堂的“有序”和“开放”
二、课堂内外探究活动的结合
三、摆脱课堂的束缚
四、在“玩”中学习
五、把课堂探究活动延伸到课外
第八章 创新的课堂
一、创新课堂的教学设计
二、灵活使用教材，精心设计教学过程
三、激发学生进行探究的动力
四、设计、安排好科学探究实验
五、情感态度与价值观的培养
六、充分利用各种教学资源
小学综合实践活动
第一章 以“人与自然”为线索设计的案例
主题一、校园旁边一条河的调查
主题二、认识红树林，保护红树林
主题三、废旧电池与环境
主题四、石碌铁矿探究与调查活动
主题五、我们与周围环境的调查
主题六、狗年说狗
主题七、走进蓝色宝库保护海洋资源
主题八、治理“臭水沟”
第二章 以“人与社会”为线索设计的案例
主题一、城市雕塑，我型我塑
主题二、“校服设计”课题研究报告
主题三、生活中的卡
主题四、交通事故与我们的生活
主题五、生活与安全
主题六、小公园，大学问
第三章 以“人与自我”为线索设计的案例
主题一、饮食与健康
主题二、一个关于早恋的主题研究
主题三、体验挣钱
主题四、认识妈妈
主题五、什么样的小朋友最让同伴喜欢
主题六、关于香烟对人体危害的调查
主题七、我们学会了怎样做调查
主题八、争做文明小学生
第四章 师生的课程故事
主题一、基于网络的校际协作学习个案
主题二、我们的研究与发现——《大海与我们的生活》活动手记
主题三、在协作中学习成长——综合实践活动课程手记

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