详细内容
国家教育委员会师范教育司组织编写。
本书是课堂教学和考核课堂成绩的主要依据，是师范生扩大知识领域和口语技能训练的重要基础，其内容侧重于教师口语训练的基础理论、基本知识以及技能训练的师范和基本要求。 
前言(1)
导言(1)

上编普通话训练

第一章语音常识与发声技能(3)

第一节语音是怎样发出来的(3)
一发音器官(3)
二发音原理　(3)
[思考与练习]　(4)
第二节发声技能训练(6)
一用气发声训练(7)
二共鸣控制训练(12)
三吐字归音训练(15)
第三节语音的基本概念与训练步骤(18)
一语音的基本概念(18)
二语音训练的一般步骤(19)

第二章普通话语音训练(22)

第一节普通话声调训练(22)
一普通话声调基本训练(22)
二声调辨正(25)
三声调发音检测(30)
第二节普通话声母训练(30)
一普通话声母基本训练(30)
二声母辨正(34)
三声母发音检测(39)
第三节普通话韵母训练(40)
一普通话韵母基本训练(40)
二韵母辨正(46)
三韵母发音检测(53)
第四节普通话语流音变训练(54)
一声调音变训练(54)
二轻声的发音训练(58)
三儿化的发音训练(60)
四“啊”的音变训练(62)
五语流音变检测(64)

第三章普通话词语和语法的规范运用(65)

第一节词语的规范运用(65)
一词语规范运用应该注意的问题(65)
二方言词语与普通话词语的主要差异(66)
[思考与练习](67)
第二节语法的规范运用(68)
一语法规范运用应该注意的问题(68)
二方言语法与普通话语法的主要差异(68)
[思考与练习](70)
普通话水平检测(71)

中编一般口语交际训练

第一章　朗读技能训练(77)

第一节朗读训练和教师口语的关系(77)
一承上启下的桥梁作用(77)
二提高教师口语表达能力的有效方法(78)
三教师口语训练的捷径(78)
[思考与练习](79)
第二节朗读训练的要求(79)
一　什么是朗读(79)
二初学朗读五忌(79)
三朗读使用的语言(80)
四朗读者的身分(80)
五朗读要忠实于原作品(81)
[思考与练习](81)
第三节朗读技能技巧训练(81)
　一明确第一要素――掌握朗读内容(81)
　二明确第二要素――确定朗读目的(83)
三明确第三要素――分清朗读对象(84)
四明确第四要素――掌握表达方法(85)

第二章听话技能训练(100)

　第一节练好听话的方法和技巧(101)
一抓要点的技巧(101)
二诱导的技巧(102)
三推断的技巧(102)
四评价的技巧　(102)
第二节听话能力的综合训练(103)
一听记训练(103)
二听辨训练(104)
三听测训练(105)
四听话组合力训练(106)
第三节听话能力的专题训练(107)
一对对方话语的反映(107)
二口语交际的“反射”技能训练(1110)

第三章说话机能训练（115）

第一节说话训练的基本步骤（115）
一凭借文字材料的口语表达训练（115）
二不凭借文字材料的口语表达训练（116）
第二节凭借文字材料的口语表达训练（117）
一复述训练(117)
二描述训练(121)
三解说训练(123)
四评述训练(129)
五命题演讲训练(130)
第三节不凭借文字材料的口语表达训练（137）
一交谈训练（137）
二即兴演讲训练（143）
三论辨训练（152）

第四章口语交际的相关机能训练（160）

第一节态势语训练（160）
一态势语及其作用（160）
二口语交际中的态势语训练（162）
三态势语综合训练（169）
第二节口语交际中的心理素质训练（170）
一口语交际中的......

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