高阶：《TTT之培训师引导促进技术》   04.05

高阶：《TTT之培训师引导促进技术》一个培训师需要经历三重境界，第一重为知识的传递者，你只负责完整地将信息传递到位就可以了；第二重为讲台的表演者,课程演绎得很精彩，学员互动性很强；第三重为学习的引导者，你在讲台上，而学员是主角。因此，成为一名学习的引导者，我们把其定义为咨询式培训师，帮助学员去发现问题，进行反思，给出承诺、列出行动，将是我们即将经历的第三重境

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中阶：《TTT之精品课程设计与开发》   04.05

中阶：《TTT之精品课程设计与开发》课程设计与开发之痛：²内容全靠抄——照搬照抄资料，做出来的是几百页的教材，不是课件！²有货倒不出——很多业务专家自己经验丰富，但要去教会别人却很难！²年年从头来——资料库一大堆PPT课件，但没有一门精品课件拿出手！课程设计与开发之思：²如何让内训师掌握核心武器，不仅只有表演，还有内容？²如何让业务专家和岗位精英挖掘出自身经

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TTT之培训师技巧综合训练   04.05

培训师三阶训练系列：《TTT之培训师技巧综合训练》每一个企业管理者都必须是企业内部培训师，已经成为企业管理界的共识和趋势。卓越的班组长，不仅自己会做，还要会说，通过上台授课教会别人怎么做。然而，现实中总会遇到这样的难题和困境：Ø已经接受过TTT培训，但为什么上到讲台还是手足无措？Ø自我感觉演绎能力非常强，学员还是反馈没学到实用的东西？Ø经验很丰富，案例随口就

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初阶：《TTT之培训师授课技巧训练》   04.05

初阶：《TTT之培训师授课技巧训练》美国一个知名杂志曾进行过这样一次有趣的试验。其题目是：“你最害怕的是什么？”测验的结果竟然是“死亡”屈居第二，而“当众演讲”却赫然名列榜首。课程演绎，毫无疑问是培训师的核心能力。课程演绎之痛：不敢讲——这是常态！甚至有些管理者，上台就脸红！不能讲——要么侃侃而谈却没人听，要么有货倒不出！不想讲——有丰富的岗位经验，有大量案

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初阶：《TTT之基础课程设计与开发》   04.05

初阶：《TTT之基础课程设计与开发》“工欲善其事，必先利其器”，培训课程就是培训师手中的利器，课程设计得好，培训就成功了一半。随着企业越来越重视培训，设计培训课程成了企业内部讲师的常规性工作，怎样设计与开发培训课程，让课程既实用，又出彩？如何选择一门好的课题？如何用系统思维来设计课程架构？如何根据培训需求用不同的模式与工具设计课程？如何用不同的讲授方法开发课

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公文写作-内训   01.01

部分——开篇Oslash;为什么要学习公文写作Oslash;什么才叫好文章？第二部分——过五关Oslash;瞄准射击——定位关Oslash;庖丁解牛——分层关Oslash;登高望远——提升关Oslash;移花接木——形式关Oslash;干净利索——文字关第三部分——斩六将Oslash;基本公文类——严格按标准操作Oslash;新闻宣传类——怎样宣传更有力度O

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金字塔原理-内训   01.01

模块一：思考、表达、写作的6大症结1.思考的2大症结2.表达的2大症结3.写作的2大症结练习1：工作总结模块二:金字塔原理1.金字塔结构特点：结论先行案例：工作汇报2.金字塔结构第二特点：分组归类案例：日常沟通3.金字塔原理的四个规则4.运用金字塔结构的效果5.MECE原则练习：运用MECE原则增加、删减、合并、分解模块三：金字塔原理让你结构化思考1.自上向

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课程设计与开发-内训   01.01

模块一：课程设计的基本原理ü没有学习动机，就没有学习行动！1.吸引学员注意原理：人们喜欢选择性感知身边的事和物。n小练习：瞬间注意n视频n练习：以下哪类信息容易引起你的注意？2.激发学习动机原理：动机模型。n练习：判定特定行为的动机层面3.柯尔柏学习循环原理：成人在做中学，成人在错中学。n模型：科尔伯学习循环n故事分享n游戏体验模块练习：针对自己课程，开发“

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商务PPT制作技巧   01.01

单元一：精彩PPT改变人生1.制作PPT是为了什么？2.您愿意看到这样的PPT吗（手术前）？3.您愿意看到这样的PPT吗（手术后）？4.成功人士都是呈现价值的高手——案例分享单元二：起航篇——设计精彩PPT必须掌握的核心能力1.打破常规2.三大能力——导演、设计、超级说服力3.让PPT讲故事单元三：结构篇——让你的呈现动起来1.PPT结构的重要性2.PPT结

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金字塔原理与公文写作-内训   01.01

一、写作基础—金字塔原理（一）金字塔原理的基本原则（二）应用金字塔原理构建逻辑思维导图（三）序言的写作1.背景2.冲突3.问题4.答案（四）金字塔原理对写作的重要作用二、写作基础知识（一）写作的性质（二）写作观念的变更（三）写作的类型（四）写作的要素（五）写作的过程（六）提高写作水平的途径三、公文写作知识（一）公文的涵义（二）公文写作程序1.接受领导指令2.

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