《化书成课》（初级版）

《化书成课——让你快速开发出一门课》（初级版）
简介
《化书成课——让你快速开发出一门课》是袁茹锦老师根据10年经验总结而成，开发的一门精品版权课。2016年《化书成课》推向市场，2020年《化书成课》同名书籍出版并荣获当当网热卖榜的榜首。至今，袁老师已经在全国各地培养了3000多位学员具备“化书成课”的能力。
“化书成课”是一门课程开发和设计技术，能让学员快速将书中内容进行拆解、整合、重构、创新、场景化设计，最终形成一门体系完整、实用性强的课程。
该课程专门针对企业内训师，旨在帮助其在开发课程和授课时，用一些专业的书籍来做课程内容的延伸拓展，从书中获取足够充分的理论依据和知识框架。同时，把书中的知识和自己的智慧、经验、思考融为一体，转化为有价值的课程。
课程背景
“化书成课”中的“化”，究竟是什么意思？
其实
“化”就是“升华思想”；
“化”就是“转化结构”；
“化”就是“重新建构”。
书中的内容呈现出了一些场景、一些形态、一些观点、一些方法。而你通过“化书成课”的技术，最终转化而得的课程，是你和书的作者双方都没有意识到的一个新的思维模型，这套思维模型，融合了你和作者的智慧。
所以，化书成课的过程，并不是一个知识体系的简单传递，而是两套思维系统的相互碰撞，是两套知识框架的共同升级。 ​​​​
“化书成课”的课程，不仅能让学员的课程内容更丰富（融汇多本书籍智慧），而且还能让学员开发出来的课程，比原书更高级、更全面、更有含金量。
“化书成课”后的课程之所以能够源于书籍、高于书籍，是因为对书中的内容进行了重新定义——解构之后再建构：把某一类书聚拢起来，把书中的结构和内容打乱重组，再加上自己在这一领域的经验和感悟，延伸到和学员相关的场景，组织成新的案例和方法论。以解决问题为目标来进行整个课程的架构设计和内容陈列，这样开发出来的课程，才能为学员所用，让学员举一反三，触类旁通。
因此，书中的内容到了课程中之后，不仅会升级改造，还会被重新定位，这样设计出来的课程才能跳出书籍、超越书籍。
这个“化”的过程，和认知发展理论中的同化、顺应、平衡是有异曲同工之妙的。
“化书成课”技术，可以帮助学员：
精选授课内容
规划授课流程
搭建课程结构
转化书中内容
创新培训形式
随着“化书成课”的技巧运用频次的增加，会形成复利效应，学员的每一次授课都会比上一次课程更有针对性，更有体验感，更有致用性。
课程对象
企业内训师、企业管理者、培训管理者
学习收获
1、学员能用差异化工具，迅速找到自己的差异化优势，确定课程方向。
2、学员能用GET化书法和ACC化书法，来对书中的内容进行深度、横向、纵向的拓展，以便将书中内容拆解重构。
3、学员能用“课程结构设计的三种逻辑”来搭建课程结构，明确授课思路。
4、学员能用“OSK分析工具”，换位思考分析受众对象的需求。
5、学员能用“培训创新的4种技术”来把书中的理论性知识转化成学习活动，促进学以致用。
6、学员能用“九九归一”的工具，以符合学习者学习规律的方式，来规划授课实施流程。
课程大纲
【第一天】
第一部分 书山有路，定位课程方向（2小时）
什么是有价值的课程？
如何定位自己的课程？
输出成果：课程定位表
第二部分 换位思考，规划课程主题（1小时）
分析学员需求
确定课程标题
明确课程目标
梳理课程简介
输出成果：课程简介
第三部分 多维链接，化多本书为课（1.5小时）
一本书化为多门课
两本书化为一门课
多本书化为一门课
输出成果：多本书化为一门课的脉络图
第四部分 内化萃取，延展应用场景（1.5小时）
GET化书法——从一个点中延伸出大千世界
ACC化书法——快速形成你的书课框架
输出成果：化书成思路框架
【第二天】
第五部分 内容“书”理，搭建课程结构（3小时）
为什么需要课程结构图？
课程结构图的设计原理
课程结构图的绘制要求
课程结构图的三种类型
课程结构图设计实践
输出成果：课程结构图
第六部分 点书成课，设计内容转化（3小时）
概念分解法
破墙而入法
排序法
五星教学法
输出成果：化书成课学习活动集
PS：训前提前7天建立班级群，督导学员选书、读书、内化书，以写读书笔记及画思维导图作为训前的输出作业。
课程特色
1、基于建构主义的教学模式：内容变问题，讲授变研讨，答案变共识。
2、激发创新思维，拓宽思维边界，让学员的课程设计能够因材施教、千变万化。
3、带书参训，边学边练，实践性强，现场形成自己开发的课程雏形。
4、培训形式：案例分析+角色扮演+团队共创+情境模拟+实操演练+促动技术
5、学员需要带上知识类、技能类、方法类的书籍参训，并且训前熟读书。
学习成果
课程简介
课程定位表
课程框架图
化书成课学习活动素材表
化书成课的课件PPT（3天课时版）
课程时长
2天（6小时/天）
3天（6小时/天）

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