成功的成人教学策略(ppt)
成功的成人教学策略
社区大学在终身学习法中的定义与定位
第 三 条　　本法用词定义如下：
社区大学：指在正规教育体制外，由直辖市、县（市）主管机关自行或委托办理，提供社区居民终身学习活动之教育机构。
 
第九条直辖市、县（市）主管机关为推展终身学习，提供国民生活知能及人文素养，培育现代社会公民，得依规定设置社区大学或委托办理之；其设置、组织、师资、课程、招生及其他相关事项，由各级政府自定之。
成人教育学的六项假设(M. S. Knowles)
成人拥有认知需求，想要知道为何学习
成人具有清楚的自我概念以及
自我导向学习的能力
成人具有丰富的学习经验，
经验成为学习的重要资源
成人的学习准备度与其社会角色的
发展任务有关
成人学习倾向生活中心与问题导向
成人学习动机主要来自内在诱因，
而非外在诱因

成人教师的角色
在成人教学的过程中，师生系一种平等的关系而非上下的关系。教师同时兼具学习者、朋友与协助者等角色：
l        知识传递者
l        团体领导者
l        过程管理者
l        沟通协调者
l        学习指导者

成人教师应有的特质

l        知识与实务兼备
l        优良的人格特质
l        要有创意的教学法

成人教学中的师生关系模式（E. Lenz）

主客模式
案主与咨商者模式
合伙者模式

成人教学中师生关系的建立
师生处于平等的地位
促进成人师生间互动的学习过程
建立学习者彼此接受的学习气氛
培养友谊气氛，使团体产生融洽的气氛
造成班级是一个合作的团体，而非竞争的团体

成人的学习特性
学习活动的明确结果
问题中心的学习架构
内在化的学习动机
经验是学习的助力也是学习的阻力
主动参与学习

成人学习的参与障碍

情境障碍
机构障碍
意向障碍


以教师为中心的教学法

示范
讲述法
经验传承法

以学生为中心的教学法
脑力激荡法
滚雪球法(snowballing)
团体讨论法
角色扮演
研讨会

以学生为中心的教学法（续）
工作坊
实地参观
契约学习法(contract learning)
自我导向学习法(self-directed learning)

选择适当的成人教学方法
教学目标
教学内容
教学对象
团体大小
场地设备
教师的人格特质与专长

成人教学的模式
建立一种有益学习的气氛
创造一种共同参与教学计画的机制
诊断学习需求
形成方案目标
设计一种学习经验的模式
以适当的技术与教材指导学习活动的进行
评量学习成果

成人教学的策略之一：   了解成人学习者的特性

生理层面：感官能力消退与反应速度减慢
心理层面：流质智力逐渐衰退而晶质智力持续增长；记忆力的衰退
社会层面：扮演多重角色以及对时间的观点

成人教学的策略之二： 增强成人的学习动机

学习目标与学习者能力相配合
提供增强与回馈
使学习者多参与学习活动
建立积极的学习环境
使学习者获致成就感
建立合作而非竞争的教室气氛


成人教学的策略之三： 安排适当的成人学习情境
物理环境
l        设备的安置
l        座位的安排
l        环境的美感

成人教学的策略之三： 安排适当的成人学习情境（续）

心理环境
相互尊重的气氛
合作的气氛
相互信赖的气氛
支持的气氛
开放、真实的气氛
愉快的气氛
人性化的气氛


成人教学的策略之四： 编选适当的成人教育教材
有效性(validity)
有意义(significance)
兴趣(interest)
可学习性(learn ability)
社会现实一致性(consistency with social realitites)
实用性(utility)

成人教学的策略之五： 建立非正式学习的气氛

成人学习者的特性之一，自尊心强但自信心欠缺
早年不愉快的学习经验往往影响再学习的信心
学习的基本技能或已被遗忘


成人教学的策略之六： 建立小团体的学习组织

成人学习团体的异质性相当大，一般以八至十五人的学习团体为宜
成人学习团体异质性大，在教学中应随时注意个别化教学方法与精神的运用
成人教学的策略之七： 促使成人的经验成为学习的重要资源

新教材的学习与成人的经验相契合
多采用利用成人经验的教学法
调整不适宜的先入为主旧经验


成人教学的策略之八： 采用问题中心的学习架构

成人希望藉由学习活动的参与来解决问题
采取问题中心的架构，契合成人的学习经验
教学以问题为中心，并与生活相结合，进而激发成人学习的兴趣


成人教学的策略之九： 采用适合成人学习的评量方法
根据教学目标进行评量
运用应多样化的评量方法
考虑成人的学习特性
兼重学习的过程与结果
评量结果的解释应强调自我比较而避免相互比较
不要过于强调分数与等级
提供学习者参与评量的机会
促使成人学习者从评量获得成就感


谢谢您的聆听 祝您健康快乐
成
功
的
成
人
教
学
策
略




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