详细内容
本书是国内第一套系统的养成教育专著，是作者经过八年的养成教育理论研究与实践的一个总结和理论提升，同时注意到读者的需求，行文尽量通俗易懂。因此，本书既是教师和父母实施养成教育的助手，也是学生培养良好习惯的帮手。
本书写作时间较长，经过中国关心下一代工作委员会专家委员会的审定，被列为全国养成教育实验学校（幼儿园）的通用教程。本书分上、下两册，上册主要介绍养成教育的基本理论、内容以及习惯培养方案，下册侧重介绍与学生当前学习任务紧密联系在一起的学习习惯，突出培养学生终身学习的习惯、在校学习的习惯以及形成自己的学习风格。内容详实、丰富，兼具理论性、可读性及可操作性。
作者简介
林格，著名青年学者，教育专家，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会负责人之一，中国青少年研究中心特聘研究员，国家社科基金申报项目——养成教育课题组组长。学术兴趣涉猎儿童教育、青少年发展战略等。教育代表作有《教育是一种大智慧》、《决定孩予命运的12个习惯》等。此外，还参与推动我国十余种本土化教育理念的创造、孵化及传播，较有代表性的有“养成教育”、“阶梯式学习法”、“回归心灵深处的教育”等，为我国教育理念的创新及教育品牌的设计实施进行了积极的探索。

第一部分 养成教育的基本理论
第一章 什么是养成教育
一、养成教育是培养好习惯的教育
二、养成教育是管一辈子的教育
第二章 什么是习惯
一、习惯的定义
二、习惯的特征
三、习惯的分类
第三章 人的行为模式和行为水平
第四章 养成教育的内容及其特点
一、养成教育的内容
二、养成教育内容的特点
第五章 养成教育的关键期
一、小灰鹅认“妈妈”
二、“关键期”
三、真实的案例
四、一些具体的关键期
五、三岁决定一生，养成教育也有关键期
第六章 养成教育与人格
一、人格
二、当代独生子女的“六小”
三、良好习惯是健康人格之基
四、培养习惯要以培养健康人格为目的
第七章 养成教育与人的素质
一、素质
二、习惯与素质
三、提高孩子的三大素质
第八章 养成教育的途径
第九章 养成教育的方法
一、突破法
二、榜样法
三、体验法
四、情绪疏导法
五、反复训练法
六、层次目标法
七、行为契约法
八、刺激控制法
九、父母言传身教法
十、家庭环境熏陶法
十一、代币法
十二、以好代坏法
十三、家校合作法
十四、家庭会议法
十五、持之以恒法
第十章 养成教育在家庭教育中如何贯彻
一、尊重孩子的主体地位
二、以身作则，身教比言传更重要
三、营造良好的家庭环境
四、明确要求，贵在坚持
五、重视苗头，把握第一次
六、家庭内部保持一致性
七、讲究方法，具体隋况具体对待
八、重视练习，不吝鼓励
九、必要时可实施惩罚，避免孩子随心所欲
十、有始有终，避免虎头蛇尾
第十一章 养成教育在学校教育中如何贯彻
一、充分发挥主导作用
二、树立起教师的威信
三、建立民主平等的师生关系
四、充分调动班主任的力量
五、尊重每一个孩子的天性
六、营造良好的校园环境
七、架起家校沟通的桥梁
八、与社会力量形成联动
九、反思教育习惯
第二部分 养成教育的14项内容及操作
第十二章 诚信
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十三章 遵守规则
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十四章 责任
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十五章 计划周密、有条理
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十六章 合作
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十七章 爱心
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十八章 追求效率
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第十九章 学用结合
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十章 善于思考
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十一章 掌握终身学习的能力
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十二章 创新
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十三章 乐观自信
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题
第二十四章 毅力顽强
一、内涵阐述
二、亲子与师生的共同话题
第二十五章 成功
一、内涵阐述
二、一个故事一堂课
三、亲子与师生的共同话题

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